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简论小学英语学习的随意性

作者:未知

  摘 要:本文从随意听、随意说、随意用三个方面简单论述了奠定英语交际基础,进而实现语言运用自由化的过程。这个过程要通过教师扎实的日常教学、流利的英语口语以及学生养成运用的习惯来完成。
  關键词:小学 英语 随意性
  小学英语教学有标(《小学英语课程标准》)可寻,有本(课本)可依,按说按部就班,亦步亦趋,从开学到期末,只要按照课表走下来,就能顺利完成任务,但我认为这样做下来效果不好,学生也学不到语言的精髓。语言是一种工具,其精髓就在于它的交际功能,要实现语言的交际功能,就要打破《小学英语课程标准》和课本的桎烤,充分发挥语言的随意性。
  语言的随意性不是说我们不尊重英语语言规律,自创汉语式英语,比如洋泾浜英语。我在这里所说的语言的随意性是指随意听、随意说、随意用。
  一、随意听
  英语教学的基本原则之一是“听说领先”的原则,“听说领先”首先是听。小孩子开始学说话的时候,大人在旁边喋喋不休地说,让他们大脑里储存了简单的语言信息,久而久之,他们张口说话了,他们只是把输入大脑的语言信息用声音表达出来了。这就是随意听的结果,同理可得,英语教学也需要听旁人“喋喋不休”的说,那么学生身边没有那么多会说英语的人“喋喋不休”,怎么办呢?
  英语老师是学生听说的来源之一。一个好的英语老师,应该有一口流利的英语,它能够把课本上“死”英语变成口中的活英语,在学生面前“喋喋不休”,让学生在听的过程中学会英语。比如小学六年级英语Unit 1 How do you go there?
  在进行单元学习之前,首先要“喋喋不休”以下短语:on foot,by bike,by bus,by train,by plane,by ship,by subway,还有How do you go…?和 I go to… by … ,学生只有对这些短语和句型耳熟能详的时候,才能进行下一步教学,也就是随便说。
  随意听还可以让学生听英文歌曲,英语对话,英语短文,英语脱口秀等等听力材料。听力如果进入自由王国,语言学习不再是一件难事,而是一件轻松愉快的交流活动。
  二、随便说
  随便说可不是一件简单事,不管成人和孩子,要达到这一目标,实在不容易,何况说外语,对于初学者来说,说英语之难难于上青天。按照这个推理,我们是不是要放弃呢?不,当然不是,我们要创设真实语言环境,让学生试着说、学着说。一是领读,让学生会读。二是让学生背诵,奠定说的基础。三是让学生脱开书本,互相提问,考查掌握程度。学生只有熟练掌握了诸如:on foot,by bike,by bus,by train,by plane,by ship,by subway,还有How do you go…?和 I go to… by …等等关键词句,才能随意说。
  随意说也分几个层次,一是和老师随意说,二是优秀生和优秀生随意说,三是优秀生和一般同学随意说,四是优秀生左右逢源,和任何一个学生都能随意说。五是教师要带着学困生一起说,不让一人掉队,全体推进,共同提高。
  随意说是语言学习的一种境界,小学生能够就某一课或某一句型自由运用,信手拈来,说明他确实掌握了语言的实质,达到了学习目的。
  三、随意用
  随意用是语言学习的终极目的,就像我们辛苦挣钱的终极目的一样,挣钱是为了用钱,如果为了攒钱,那就会失去拼搏的动力。语言学习也一样,是为了用而不是为了记忆一大堆英语单词、掌握数百条英语句型、背诵数百篇英语范文,然后束之高阁,装点门面。
  运用是语言的精髓,用得好,说明某个人能力强,比如战国时期的张仪,凭借三寸不烂之舌,能够化解诸多军事问题,为秦国统一六国做出了杰出贡献。
  世界上伟大人物、成功人士,都是语言运用天才,他们依靠语言的力量,能够化腐朽为神奇、化干戈为玉帛。现在,我们回到学生随意运用语言的命题上来,看看学生的语言运用达到怎样的程度才能算随意用。
  如果两个学生早上见面能够彼此用:Good morning打招呼,或者说一句hi,you are so early.另一个学生回答:So are you.或者you,too.尽管话不多,但已经体现出学生进入了自由运用阶段。
  如果学生每天都能用这样简单的实用的英语进行交流,我认为他们已经进入了随意用的自由阶段。
  随意听、随意说和随意用,是英语学习的三个阶段,但不是截然分开的个体,而是辩证统一的、水乳交融的整体,三者互为犄角,交替进行,相互促进,合力打造英语语言运用的基础。这不是说说而已,而是教师要注重要培养学生学习英语、运用英语的习惯。凡是就怕认真二字,认真做没有做不到的事情;凡是就怕坚持到底,只要坚持到底,一份坚持,必有十份回报。
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