浅谈在小学语文教学中进行探究性学习及策略

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　　摘 要：教育事业一直以来都受到国家高度的重视，而随着近些年来国家基础教育课程改革工作的开展以及《语文课程标准》的要求，在小学阶段的语文教学中，逐渐对学生的探究性学习重视了起来，而如何合理的引导学生进行探究性学习也成为了教师必须研究的课题。本文就针对小学语文教学中的探究性學习和策略进行简要的分析。
　　关键词：小学语文教学 探究性学习 教学策略
　　引言
　　通过近些年来我国教育工作的现状来看，采取合理的策略引导学生开展探究性学习往往能够使学生取得良好的学习成绩。在基础教育过程中，对小学语文教学中的探究性学习是目前研究工作的重点。基础教育改革与《语文课程标准》也明确的强调了：“小学语文教学的关键就是引导学生开展有效的探究性学习。”本文分析了小学语文教学中探究性学习的重要性，并总结了以往小学语文探究性学习中存在的问题，最后提出了几点较为合理的建议。[1]
　　一、小学语文中探究性学习的重要性
　　在我国传统的语文教育模式中，最常见的探究性学习的教学方式是采用情景带入进行教学，这种教学方式是相当有效的一种教学方法。以此为例，这种情景带入式的教学方式，对于需要师生经常互动来增加学生对知识理解的语文课堂是十分有效的一种教学方法。在小学的语文课堂中，教师教授的知识往往是比较使学生不易理解的，而在课堂中合理的运用情景代入法，可以让学生对于所学习的知识有着更加直观地理解，在增加其授课质量的同时，还有助于提高学生对于学习知识的兴趣，从而使学生更加轻松的接受语文的教学知识，由此可见探究性学习对于小学语文教学而言是十分重要的。[2]
　　二、小学语文探究性教学实施的常见问题
　　1.学生的心理出现问题
　　在小学的语文课程中教师对学生进行授课时，除了需要对课程所需讲解的知识传授给学生之外，还要对学生的精神状态与学习知识的积极性进行观察。在授课过程中，教师需要与学生进行一些积极有效地互动，在互动的过程中，增进老师与学生之间的师生情谊。同时，教师在授课时增加与学生互动的环节，还可以帮助学生放松心态，以积极向上和更加饱满的情绪加入到学习中去。互动的时候，老师还需要观察的是，互动过程之中，学生情绪与心理变化的过程。当教师与学生互动之后发现学生的学习态度不积极，学习的兴趣较低，就应该加强对此类学生的关注程度。在课堂之外要与这些学生进行亲和度较高的交谈，在交谈的过程中了解学生对语文知识有厌学情绪的原因，并分析因素有哪些。若学生的情绪持续比较低落，那老师还可以对学生进行家访，深入学生的日常生活，从而了解学生最近阶段出现的心理问题的原因。发现原因之后，老师需要做的是开导学生，与学生对造成其情绪低落的成因进行深入探讨，解开学生的心结，帮助学生走出情绪低迷的学习状态。所以，在小学语文教学的过程中，教师对学生的学习状态进行观察，并引导学生以正确的学习心态进行学习，是有效提高学生学习质量的方案。
　　2.教学模式与学生群体冲突
　　在我国传统的语文教育模式中，学生学习语文知识的过程，是靠死记硬背的方式来实现的。传统语文课堂，老师授课时内容枯燥乏味，授课方法过于单一，导致学生对于语文知识的学习积极度不高，甚至对语文知识的学习产生了偏见。而目前创新的小学语文的教学方案之中，对学生的参与性有了极大的关注，授课的模式由传统的教学模式创新为人性化的教学模式。将学生的主观意识增加到授课内容的考察之中，让学生可以更加灵活地运用在课堂学到的知识，从而达到消化吸收知识的目的。让孩子在课堂上充满活力，告别传统死气沉沉的课堂，让课堂充满欢声笑语。用这样人性化的方式对学生进行小学语文的授课，可以达到有效提高教育教学质量的目的。
　　三、小学语文课堂中实施探究性学习的策略
　　就当前我国的小学语文教学工作而言，对教学模式的实践仍然受到传统教育模式的影响，难以有效的激发学生的学习兴趣，学生对学习的主观能动性得不到激发。目前小学语文教学工作急需的，是合理的语文探究性学习策略，下面我们简要的介绍两种小学语文探究性学习策略。[3]
　　1.数字化教育策略
　　从我国目前现有的教育模式来看，关于数学、计算机等科目，大部分的学习采用了数字化教学。数字化教学可以有效的激发学生的学习兴趣，可以增加学生对学习的积极性，有助于学生对于知识的理解与吸收。同样，对于小学语文科目的教学，我们也可以使用数字化教学的方式进行教学。以PPT为例，教师在授课时可以通过制作PPT对学生进行授课，在方便设立教学情景、优化教学环境的同时，可以有效的提高学生上课时的注意力。往往数字化的教学策略可以激发学生的兴趣，大幅度提高教学质量，带来意想不到的效果。教师为了适应学生的实际状况，还可以在PPT中加入一些动画片、纪录片等能利于创设情境、激起学生兴趣的短视频，来吸引学生的眼光，达到提高课堂效率的目的。[4]
　　2.合作学习策略
　　在授课方案的创新之中，还有一种策略十分地受学生们的欢迎，那就是在教学中进行充分地合作。比如在语文课堂中，为了避免课堂过于枯燥，依据学情和实际需要让学生们分组，对问题进行讨论，集思广益、合作探究，以小组为单位解决问题、提交成果。这样的教学策略能提高学生的团结性、有利于合作理解深入理解相互激发，也能有效提高学生对语文知识消化吸收的质量。这样的教学方案对于学生的责任心培养和问题探究能力的培养，效果也十分显著。小组为单位提交成果，人人参与，分工提高，合作共进。通过这样的方式，引导学生对学习负责，对自己的小组负责，培养问题意识并提高合作探究能力，同时也会有效地提高学生的学习效率与学习质量。
　　结语
　　从上述分析可知，在社会发展的新时期，对我国的人才教育工作也提出了新的要求。学生决定着国家的未来，而教育水平的提高必须要依靠合理的学习模式和策略。通过分析小学语文的探究性学习，我们发现，对于学生的学习而言，需要的正是一套完整的、有效的教学方案，只有合理的引导学生进行探究性学习，其学习的质量才能得到有效的提升。
　　参考文献
　　[1]吴柳.小学语文教学开展探究性学习方法探讨[J].考试周刊，2016，（45）.
　　[2]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代文学，2015，（4）：22-23.
　　[3]李晓娟.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].新课程·上旬，2015，（2）：105-105.
　　[4]闫兵.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].考试周刊，2016，（56）：62-62.
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