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略谈农村初中数学课堂的创新

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  为了改变农村教育落后的局面,在教学中要充分利用一切可利用的资源,积极创新教学形式,提高教育质量。农村初中数学教学中,教师要积极学习先进教学方法,创新教学形式,打破农村数学教学落后的局面。本文主要分析农村初中数学教学的现状,提出农村数学课堂创新的方法。
  农村初中 数学课堂 创新
  【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0053-01
  农村教育不容忽视,想要实现农村教育的“脱贫”,就要注重创新。初中数学作为关键的学科,对学生未来发展有着重要的影响,如何实现农村初中数学课堂的创新,打破数学教育僵局,是农村数学教育急需解决的重要问题。
  1.采用迂回教学方式,转被动为主动
  (1)创新评价方式。好学生是在鼓励下逐渐形成的,教师在数学课堂教学中,要创新课堂的评价方式,让学生积极地进行数学的学习。教师要改进批评方式,创新批评的方法,促使学生欣然接受。比如学生数学作业错题太多,教师在指出学生需要加强数学练习时,还可以夸奖学生字迹好看,书写工整,例如:“作业书写工整,作业认真,说明你认真对待学习,是一个认真的孩子,如果提高一下做题正确率,作业会更加完美,加油。”这样评价时,通过抑扬结合,学生会更加虚心接受教师的教育,努力学习数学,认识并改正错误,从而提高数学学习成绩。
  (2)创新课堂纪律形式。教师在数学教学中还要创新数学课纪律管理的形式。学生数学成绩不好,原因诸多,但最关键的还是学生自身。学生在课上的纪律对学生学习的结果有重要的影响,学生遵守课堂纪律,有利于学生专心听课,提高学习的效率。农村学生由于数学学习意识不高,加上十四五岁正是学生叛逆的时期,学生会在数学课上睡觉、聊天等,教师如果管理不当会使学生彻底厌学。因此,创新数学课纪律管理的形式是十分必要的,可以通过以下几点:①终止课堂。初中学生较为调皮,数学课一般形式简洁,在学生走神时很容易就错过数学重点知识,如果遇到学生聊天、睡觉,教师仅仅以眼神警告是起不到太大作用的,通过终止课堂,让学生自行领悟到错误,防止下次再犯;②一定程度上的惩罚。对于数学课违反纪律的学生,可以通过小组制分的形式进行,将学生分成若干小组,若小组表现好则加分,刺激表现不好的小组,规范行为,认真学习;③设置分值奖励。对于表现好的小组进行加分,当分值达到一定程度,给予学生奖励,使表现不好的学生能够受到警醒与刺激,在数学课上专心听讲。比如:达到一定分值,该小组免除作业。
  (3)转变课堂主体。在农村数学教学中,教师占据课堂的主体地位,学生数学学习只能仰仗教师,限制了学生数学学习思维的发展,长期以往数学课将变得枯燥乏味,学生对数学学习失去兴趣。教师要转变课堂主体,将课堂还给学生,尊重学生主体地位。比如,通过数学分组,教师将教学内容分配给每一个组,让学生在组内进行探讨学习,学生进行讲课,充分促进学生对数学的理解。在学习“三角形全角的判定”教师就可以将判定理论分给学生进行论证,让学生进行讲解。
  2.采用多种教学方式,培养学生数学思维
  (1)加强学生探求。在数学学习中,教师要促进学生的探究学习,促进学生数学思维的发展,使初中数学教学更为高效。比如,可以利用探究式教学的方法,来促进学生数学自学能力的提高,教师将数学预习讲义发給学生,让学生进行数学的独立学习,摆脱对教师的依赖,学生在预习中能够不断思考,反复记忆知识,提高数学的运用能力,将数学课堂推向高潮。
  (2)紧密联系生活。数学课堂教学还要紧密联系生活,结合学生的现有知识水平,帮助学生在合作探究中提高对知识点的认知,拉近学生与生活的距离,促进学生对数学知识的理解,形成充满生机的数学课堂。比如,进行“三角形”的学习,教师就可以将生活中的工具搬到课堂中,让学生生动直观的学习,更清楚的了解三角形的性质,使学生活学活用,提高数学课堂效率。
  3.加强教师学习,增强创新能力
  (1)树立创新意识,积极实践探索。在初中数学教学中,为了打破初中数学教学的僵局,使农村初中数学教学取得理想的教学成果,教师要树立起创新意识,并在这个过程中进行积极的实践探索。比如,教师可以定期去城市优秀的学校学习,学习城市中优秀数学教师的教学方法与理念,积极与其分享探究教学方法,开拓自身的思维。同时教师还可以利用网络,学习最新的教学理论,积极探索创新教学方法。教师要根据农村教育的特点,考虑学生家庭因素、学校因素、学生因素等,根据这些因素的实际情况,创新出符合农村教学的方法。例如,学习“直线、射线、线段”,教师在进行举例子时,可以将学生在农村常见的事物列举出来,方便学生更好的理解三者的区别。
  (2)注重师生交流,创建和谐课堂。以往在农村初中数学教学中,由于数学知识抽象,一般数学课堂氛围严肃,教师在教学中通常采用讲授法进行,使得教师与学生交流互动过少,数学课气氛严肃压抑。因此,教师必须改变以往的课堂氛围,创新师生交流交往的形式,拉近学生与教师关系,带动学生的数学学习。
  农村初中教学资源匮乏,教师要充分发挥自我创新精神,努力学习,通过采用迂回的教学方式,让学生转被动为主动,采用多种教学方式,培养学生数学思维,创建符合农村教育的数学教学方法,打破农村数学教学落后的局面,促进学生数学能力的提高。
  参考文献
  [1]张伟群.初中数学课堂教学中“变式教学”略谈[J]知识文库,2017(3).
  [2]李妍.新课程改革下的初中数学教学理念略谈[J]神州,2017(21):196.
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