浅析合作学习法在初中数学中的应用

作者:未知

  本文主要概述合作学习法在初中数学教学中应用的要点,希望在合作学习活动中通过教学内容的深化,教学理念的优化,教学模式的调整,让合作学习的开设效果更佳。
  合作学习 初中数学 应用
  【中图分类号】G 633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0088-01
  伴随教学改革的持续稳步提升,为了更好的培养学生的创新发展能力,需要在教育领域思考学生的主动学习问题。初中数学教学中,引入合作学习法能在改革传统教学理念的前提下,做好教学的新尝试。
  1.依据教学理念,巧妙做好分组
  教学改革活动完成后,初中数学课程改革曾明确指出,为能让学生的创造能力、探索能力获得提升,要使用合作分组的方式进行教学。由于合作学习是一种全新的教学方法和教学理念,在初中数学教学中此教学方法的引入和贯穿,会让学生更深刻的感知到合作学习带来的益处,这样才能让教育目标的整体达成度更高。初中课堂教学活动开设之际,教师应将课程内容融入到教学中,可以从点滴入手,在合作学习法中通过合作共赢的达成,使学生能在该教学方法引入中,更好的完成相关的学习任务,养成良好的学习习惯,也能在诠释新课程理念的过程中,实现教学有效性的稳步提升。实际教学活动中,教师需要根据学生的特点和掌握的知识情况做好教学分组,教师应将学生分成4-6人的小组,每个小组需要选定一个小组长组织小组活动,并做好相关知识内容的整理,将内容汇总后进行分析,并委派组长给大家介绍小组的任务分配和达成状况。各个小组之间也要做好交流和互动,在相互借鉴中形成良好的学习氛围。
  2.根据教学需要,分组讨论
  教师可以根据学生的特点,将学生分成多个学习小组,围绕复习内容为每个小组制定相应的学习任务。小组内部要围绕教师的学习任务进行学习计划的制定,探究并总结学习相关的内容。小组合作学习中,每个学生会表现出不同的能力,教师要合理分配不同能力的學生在小组中承担不同的任务。在提高团队合作能力的同时,提高学生的学习积极性,使学生能够更好地开展自主探究性学习,通过合作的方式对知识点展开研究。每个小组成员都可以自由发表自己的意见,每个学生对于相同的问题和知识点都有自己独到的认知。在交流的过程中筛选出最好的解题方法,学生通过相互借鉴能够不断完善自身,能够快速提高自身能力,并提高学习效率。例如,在复习《一次函数》相关知识点时,教师可以在复习的初始阶段进行问题情境的创设,引导学生在情境当中展开复习活动。教师可以为学生提供一个函数图像,让各个小组对这一图像进行讨论,复习一次函数相关性质,教师需要根据一次函数相关性质提出问题对学生进行引导,如:一次函数y=kx+b(k不为零)的图像为一条直线,那么在绘图时,需要选取几个点?这些点都有什么样的代表性特点?通过小组讨论的方式对教师的问题进行研究,有的小组给出的点坐标为(0、b),有的小组会选择使用点(-b/k,0),有的小组会同时选择这两个点。由此可见,学生对于一次函数相关性质的掌握度还是较高的。虽然有些学生对于知识点的把握并不准确,但在小组内由掌握程度好的学生对这一问题进行讲解,能够有效地带动其他学生进行学习,解决问题的同时,形成解题方法的相互借鉴,提高学生的学习自主性。
  3.明确教学目标,合作学习
  教学目标是学习活动开设的中心点,教师与学生在“教”和“学”的过程中,都要做好目标的掌控。要在做好以下几点内容的同时关注教学目标的设立:第一,熟悉教学内容,做好重点与难点的分类,这样才能在分组教学中更好的深化教学有效性;第二,教学过程中需要将知识由浅入深的传授给学生,切记不可一次传递的知识太难,使学生丧失学习自信心。教师循序渐进的进行知识内容输入,能更好的提升学生的学习积极性,也能让学生在年龄、智力等因素的影响下,做到由易到难,逐步发展学生的智商和情商;第三,教师开展的教学模式应紧跟时代发展目标要求,在掌握学生心理特点的同时,能对学生的合作学习做好调整,力争为学生营造良好的学习氛围。与此同时,学生在学习的时候也要做好如下几点:首先需要明确学习目标,学生需要根据教师的指导不断地发挥自己的主体地位作用,这样才能在合作学习中做好成长建设;其次,学生在小组合作氛围中,不断地凸显出合作共赢的目的,使学生积极的融入到合作学习中来;最后,学生要积极参与小组活动,发挥学习主动性。譬如,教学活动中教师带领学生复习有关《尺规作图》的时候,教师要先带领学生明确复习目标,让学生能在复习中了解到相关作图工具的使用方法,在几何图形应用中,图形使用要具有广泛性,通过做图或者图形性质的研究、解题方法的研究,能更好的了解尺规作图的重要性,也能了解尺规作图的主要方法,进而学生才能更好的推动尺规作图的开设。
  学生初期接触的时候对于作图语言的了解有限,教师讲解的引入,小组动手制作图形,各个小组的合作都能让教学更为有效,也能让大家在相互帮助中掌握做图的基本要略。学生在学习目标明确,合作方法清晰的情况下,能积极的参与到合作学习中,并体验到合作学习所带来的成功感,能在唤起学生求知欲望的同时,使学生喜欢数学。
  4.结语
  综上所述,合作学习方式的引入已经在初中数学教学中全面散开,这是教学目标改革的要求,更是时代发展的必须,在合作教学法开设之际,为能让教学的质量与效率有所提高,需要在提高学生团队合作意识的同时,不断地深化学生的合作学习能力,这样才能为社会培养更多具有合作意识的人才。
  参考文献
  [1]彭菲.浅析合作学习法在初中数学教学中应用[J].数理化解题研究,2017(35):11-12
  [2]倪平新.浅谈合作学习法在初中数学教学中的运用[J].教育界,2015(34):59-59
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