利用美术综合材料发展学生创造力的研究

作者:未知

  综合材料主要指的是在美术创作中可以利用任何材料来进行。现代很多艺术家都比较重视综合材料在自己作品中的融入,以此来更丰富的表达自身思想。同样,综合材料在美术课堂中的灵活引用也具有重要意义。对此,为了突破传统美术课堂教学的种种局限,进一步提升学生的美术综合素养、发展其创造力,就必须要重视、优化综合材料的应用研究。
  美术综合材料 创造力 应用策略
  【中图分类号】G 623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0011-01
  在小学美术课堂中,综合材料是培养、拓展学生发散性思维的重要内容,其不仅能够引导学生及时更新自身设计理念,还能够通过对不同材料的学习来实现对中华文化、民间工艺的深入了解,也有助于学生各方面潜能、创造力的全面挖掘与充分发挥,对学生未来的美术学习发展也有着积极影响。因此,为了将综合材料的优势特点充分发挥出来,为了从整体上激发、拓展学生创造力,教师应充分重视、完善综合材料的应用研究。
  1.小学美术中综合材料的应用价值
  在美术课堂上,通过综合材料的科学引用,既可以为学生的多元化创作提供有力条件,也能够将学生主观能动性充分发挥出来,进一步拓展学生的探索空间,为其想象力、创造力,以及团体合作探究能力的进一步发展提供有力支持,使得广大小学生真正获得个性化成长。总之,为了小学生的艺术修养能够得到显著提升,其教师应整合现有资源、条件来为学生构建更深厚的土壤,然后引导学生将美有效延伸到实际生活当中的各个角落。
  2.利用美术综合材料发展学生创造力的策略
  (1)引用美术综合材料呈现多样化作品。在绘画艺术高速发展背景下,艺术作品也突破了画种层面的种种局限。不论是什么材料的引用,也不论是基于怎样的手段来展现什么样的艺术作品,只要能够实现创作目的都可能获得艺术家的青睐。在小学美术课堂上,通过综合材料的引用可以为学生拓展出更理想、自由的创作、想象空间,学生可以给予更自由的表达。为此,在实际授课中,教师应带领学生积极探索运用不同材料来创作的方法。比如:某教师在带领学生开展关于“山外有山”的教学活动时,其要求运用国画材料来进行有意境的山水画的创作。为此,其教师就为学生展现了安塞姆·基父的综合材料作品《玫瑰风暴》,画面中呈现了长短、粗细跳跃的,且具有一定肌理感的画面线条,直接在画面上拼贴了稻草、破布和与石子,这样既可以给学生带来强烈的视觉冲击,学生也能够对山产生不同感受。在此基础上,其教师又为学生提供了报纸、剪刀和纸箱等具有综合性特点的材料,让学生通过撕、涂与拼贴等不同方法来将自己对山的感受充分表达出来。通过这些综合材料的运用,学生既可以呈现出不同样式、感受的作品,其美术思维、创造力也能够得到进一步拓展,不再局限于某一种思考、创作当中,可以做出更自由的表达。通过开展这样的教学活动,教师可以发现原本对美术创作不是很感兴趣的学生也能够积极参与其中。
  (2)引用美术综合材料来优化团体合作。在课堂教学中,教师除了要重视和谐师生关系的建立之外,还要重视学生之间关系的妥善处理,要积极引导学生基于小组合作来优化学生知识结构,让学生通过合作讨论,以及各类材料的收集、利用来加强创新创作。比如:某教师在组织学生开展关于“家乡的山”的教学活动中,教师就让学生在课前进行报纸、树叶,以及铁丝等不同种类废气材料的搜集。在此基础上,引导学生基于小组合作模式来进行美术作品创作,指导其做好各项分工,鼓励学生基于不同材料的灵活运用来做出不同的创作尝试。通过这种相互配合交流,不仅有助于学生美术思维的进一步拓展、智慧开发,也有助于灵感激发,也只有这样,学生才能够创作出独一无二的美术作品,才能够将自身创造力、想象力充分发挥出来。
  (3)引用美術综合材料来拓展学生创造力。通过大量实践研究了解到,视觉艺术活动在开发、拓展学生各方面潜能、创造力上有着显著的优势特点。在新课改背景下,广大小学美术教师应充分认识到,美术教育绝不是让学生学会画什么,而是要引导学生将自身知识经验、思想情感融入其中,以此来将自身感受更自由的表达出来。
  在日常生活中,学生能够获得丰富多样的材料,在摆弄这些材料开展各类游戏过程中,学生能够基于创造性思维的充分发挥来实现对不同材料的自由组合,实现新颖、多样化的拼接创作。比如,将树枝创新组合在一起做成一架飞机;通过纽扣、石头等材料的引用来制作一套饰品等等。总之,在获得综合材料之后,小学生能够利用现有知识经验来对其进行有目的地创造探索,以此来将整个充满喜怒哀乐的世界,以更新颖、独特的方式展现出来。这一过程其实就是艺术表吸纳,这种创造性活动之所能够得到高效、顺利开展,关键还是在于学生获得了更自由、多样的材料,通过不同表现手法的灵活引用来实现的。
  综上所述,在素质教育理念的不断推行下,广大小学美术教师在设计、组织各项美术教学活动中,除了理论知识、绘画技巧的传授外,对学生综合创造力、想象力的培养也给予了足够重视。对此,为了给学生今后的美术学习发展,以及小学美术教育事业的改革探索提供有力支持,其美术教师应整合现有资源、力量,从不同角度着手,对美术综合材料的科学、灵活引用做出深入研究,以此来确保其优势特点能够在美术课堂上得到充分发挥。
  参考文献
  [1]田甜.小学美术教育中学生创造力培养策略研究[D].山东师范大学,2012
  [2]辛欣.培养中小学生创造力的美术教学研究[D].华东师范大学,2011
  [3]楼馨煜.中美小学美术教育的比较研究[D].华东师范大学,2010
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