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谈高中生物课堂教学的有效性

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  高中生物教学有效性的提高并非一朝一夕之功,需要涉及到教学的方方面面,不仅仅要从教师的角度,采取更直接的方法减少无用功,增加教学的有效性,还需要站在学生的角度,从学生的角度出发,采取更多的有效措施提高学生学习的兴趣和学习能力。只有从这两方面同时入手,才能够提高高中生物的教学效率和有效性。
  高中生物 教学方法 探讨
  【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0054-01
  高中生物不同于初中生物的是,其教学内容已经涉及到遗传等方面,虽然仍然比较粗浅,但是难度也已经大幅度提升。要想让学生有信心、也有兴趣和耐心去学习高中生物,我们的教师就需要认真探讨自己的教学方法,并且在与学生的磨合中改进。教好高中生物,就需要不断改进教学方法,这是每一个高中生物教师要努力为之奋斗的。
  1.从学生的兴趣入手,培养学生学习生物的主动性
  (1)利用高中生物相对简单的特点,引导学生学习
  高中生物相比较于其他科目,学习难度不大,所以,我们可以好好利用这一点,引导学生做好课前预习和课堂探索等工作,并让学生把生物的学习作为在紧张的学习过程中的一种调剂和缓冲。让学生在相对较低的压力下学习生物,给予学生培养兴趣的空间。
  (2)重视开展生物实验教学
  实验教学是高中生物比较吸引学生的一点,不仅仅可以帮助学生巩固知识,锻炼思维,还可以让学生在实验过程中对生物学习产生兴趣。所以,积极开展简单的实验教学是很有必要的,这不是浪费时间,相反,可以提高教学的效率。比如,指导学生进行观察脂肪的实验,制作果酒、泡菜实验等,学生在满足好奇心同时,也对自己的实验成果产生自豪感,这是对学生学习最好的鼓励。
  (3)丰富教学内容,提高课堂趣味性
  高中生物的教学,切忌照本宣科的枯燥讲解,这样对学生的兴趣有较大损伤。应该更多的丰富教学内容,不拘泥于教学的形式,以帮助学生有效理解、提高学生的参与度作为主要的目的。所以,在教学过程中,教师可以根据需要,设计帮助学生理解的实例,适量增加趣味知识的科普和鼓励学生参与课堂探索等。丰富的有趣的课堂内容不仅能极大的帮助学生理解知识,也可以幫助激发他们产生求知欲,保证学生学习的主动性。
  2.鼓励学生提问,培养学生质疑能力
  学生在高中生物的学习过程中,经常会遇到自己解决不了的问题,从而失去对高中生物的学习信心,甚至在其听课过程中也会因为偶尔的理解不到位而导致其不能跟上教学进度。这些情况,都会十分严重地打击到学生的自信心。教师在高中生物的教学过程中,应该经常停下来,询问学生是否能够听懂,是否还有需要教师进行二次讲解的地方。如果学生有需要教师重复讲解的地方,教师可以直接在课堂上重新为大家演示一遍推演过程。课后的时候,教师也应该经常走近学生,询问学生是否在学习上有需要帮助的地方。而最重要的,还是要鼓励学生勇于提问。在课堂上学生有不懂的,马上举手示意,教师在课堂上当场为他解惑答疑,这样,既增强了课堂的学习气氛,也让大部分学生能够尽快解决自己的问题。学生在提问的过程中,因为得到了正面的回应,也会相应地增加其自信心以及增加对高中生物的兴趣。另外,如果有遇到教师自己也临时解决不了的问题,教师也可以邀请全班同学在课堂上进行讨论,并一起寻找解决方法,让学生可以在参与课堂的过程中得到较大的进步。教师不耻下问,不但不会影响形象,反而会因为主动向学生寻求帮助,而让学生觉得更加亲切。教师与学生的距离近了,学生对高中生物的学习热情也就更大了,以后对高中生物的学习更加轻松。
  3.布置练习题,让学生掌握自己学习情况
  学生在学习过程中常常不容易掌握自己的学习情况,教师这时候可以多给学生布置相应的练习题,让学生自己在做的过程中能够清楚自己对课堂内容的掌握程度。练习过后,教师也可以通过查看学生的错题,来判断学生的学习进度,从而根据学生的实际情况来调整教学进度。另外教师可以以日练、周练、月考的形式,来给学生做一个成绩升降图,通过学生在一段时间内的成绩起伏情况,来分析学生是否跟上教学进度。并且长时间的练习,可以使学生习惯考试的氛围,从而在重要的考试中避免因为过度紧张而丢分。教师应该鼓励学生在做过习题之后,将自己觉得重要的习题裁剪下来,收集起来,方便之后复习的时候使用。学生能够将习题里面的考点转化为自己所拥有的知识,并且反复记忆,这样之后考试的时候就会轻松许多了。
  4.让学生进行一对一帮扶
  有学习好的学生,自然就有学习跟不上的学生,教师如果要挨个去关心学习的话,很明显是不现实的,因为教师自己的时间和精力也是有限的。这个时候,我们可以设置一对一帮扶小组,将生物学得好的与生物学得差的两个人设为一个帮扶小组。生物学得差的学生在这个过程中因为有人监督和帮助,其生物学习也会更加上心;而生物成绩较好的学生,则可以在帮扶讲解过程中,增进自己对高中生物的理解。在期末的时候教师进行比较,看哪个小组帮扶计划进行得好,就可以给予适当地奖励;而哪个小组帮扶计划失败,甚至被帮扶一方成绩下滑幅度更大,就应该将两人拆开,重新建组。而如果一个组中的两个同学成绩都在下降,教师就需要加重警惕了,要找出两个人成绩都下降的原因并且尽快将该组拆开重组。在这个过程中,教师要十分上心,让学生可以共同进步,而千万不要一起退步了。只要一对一帮扶计划成功,班级上就不会有学生在高中生物的学习上特别差了。
  高中生物教学方法的探讨是时刻不能停止的,其不仅是为了更好地帮助学生学习,也是为了能够为整个教育系统做出自己的一份贡献。一旦某个教学方法在高中生物教学中取得重大成功,我们便能够将其推广到其他学科的教学中,从而使整个教育系统受益。
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