您好, 访客   登录/注册

提高年级德育管理的实效性探析

来源:用户上传      作者:

  【摘要】在小学教育体系中德育工作占据了重要的地位,德育是实施素质教育不可或缺的组成部分。在新时期德育是树人的伟大奠基工程,是学校管理工作的根本宗旨,也是年级管理工作的永恒主题。下面就围绕主题浅谈几点认识。
  【关键词】小学德育工作;年级管理;实效性
  德育当属于素质教育的核心所在。目前,中小學生德育工作的开展仍然存在各种问题,而德育工作开展的现状和素质教育实施的具体要求又有着很密切的联系,以及具备很高的要求。处于大力实施素质教育的今天,学校德育工作实效性的加强成了摆在我们面前需要解决的首要问题,与此同时,它也是加强年级管理的基本任务以及归宿所在。年级德育管理工作是年级管理的重要组成部分。年级组必须遵循德育工作的基本规律,结合本年级学生实际情况,有针对性地对年级德育工作进行规划、组织的过程,目的是实现年级德育工作的目标,提高年级德育工作的实效性和有效性。年级组长怎样才能抓好年级德育管理工作,如何提高年级德育管理工作的实效性与有效性呢?本人担任小学年级组长多年,结合自己的工作实践,谈谈自己一些肤浅的认识和想法。
  一、建立一支信念坚定、品德过硬、业务精湛的班主任队伍是抓好年级德育工作的关键
  要抓好抓实德育这项工程,就必须加强年级德育队伍的建设。年级工作的学生德育管理,可以反映学校德育工作状况及工作成效。开展年级管理,需要老师们,特别是年级组长与班主任自身有良好的素质。年级开展的德育工作,如果教师,尤其是年级组长和班主任自身的品德人格素质与新世纪的要求不相适应,或忽视自身品德的人格修养,缺乏社会公德、文明习惯,缺乏爱师爱生热情,缺乏敬生爱岗精神,缺乏积极、认真负责的工作态度,没有恒心、爱心、耐心和事业心,不学无术,就无法对学生进行道德人格的教育。因而,建立一支信念坚定、品德过硬、业务精湛的班主任队伍是搞好年级德育管理的关键。为此,首先需要把德育工作者的高大形象、伟大的人格树立起来,在学生中起表率作用。那就必须实行对挑选和考核年级班主任从“严”,落实年级班主任工作从“实”从“细”,指导培养年级班主任从“高”,关心年级班主任从“爱”,树立年级班主任的典型从“稳”的原则。只有班主任具有良好的道德人格素质、崭新的思想观念、心理品质和工作能力,才能符合新时代发展的要求。假如不从高从严要求班主任,怎能从高从严要求学生;假如不坚持辨实情、办实事、求实效,怎能有求真务实的工作作风?假如工作不细,就难以发现年级管理中出现的问题。
  二、制定并落实年级德育章程,规范年级德育管理
  德育工作不能简单地理解为“管住”学生。制定年级工作计划和管理章程不是目的,执行计划、落实章程,规范年级德育管理,最终养成学生自觉遵守纪律的习惯是根本,造就学生高品位人格和健康的心理是目的。但是,德育工作不能理解为“管住”学生、年级学生的管理要从 “小、细、实、准、活、勤”抓起。首先,抓规范要从小抓起,从小事做起,从身边的事做起,从文明礼貌做起。其次,要细。通过制订有关规章来考核班主任和约束学生,通过学习、纪 律、劳动、卫生等多方面考评班主任和学生,实行周、月、学期和学年量化管理,做到在宏观管理上有计划、有要求、有检查、有指导、有评估;在微观上细化活动内容,体现教育效果和教育目的。例如,每学期要求班主任根据学生的量化考核、思想素质、道德品质、言行举止等方面的表现,对学生进行品德和操行评定。再次,规划要实。德育工作中抓住学生的兴奋点。如果在课堂教学中设置场景,教学往往会让学生形成条件反射,进而产生兴奋,与此同时班主任需要抓住学生的兴奋点进行工作,不仅能够让学生形成良好的习惯,并且还能够提高德育工作的能力质量。比如,在一二年级,班主任可以在教学工作中或者班级管理中为学生宣传诸多儿歌;又如:上课铃声响快步进课堂,不做小动作,正朝前方。这样一来让学生在轻松快乐的氛围中掌握德育知识,并且形成良好的习惯,而不是仅仅把德育的内容限定在“要学生怎么做”或“不准怎么做”。最后,方向要准。班主任需要做好与学生的沟通交流工作,并且让学生感受到来自班主任所给予的温暖和关怀,其中采取个别谈话是最有效率的沟通方式。在进行个别谈话之前,班主任要做好充分的准备,对于小学生的日常表现、家庭情况的内容进行调查,做好谈话之前的铺垫工作,并且在谈话过程中教师要拉近与学生之间的关系,以朋友身份进行交谈,在交谈过程中要保持亲切的态度,如此以来才能实现谈话的艺术性,让教育直击孩子的心灵。从而达到教育学生、规范年级管理工作之目的。另外,级长要身体力行,做到“五勤”,即手勤、脚勤、眼勤、口 勤、脑勤。这样班主任才能感到级组长与老师是平等的,班主任才能愉快地把级长作为榜样效仿,从而产生尊重的喜悦,在这种美好情感的催化下,逐步形成了知识传授 、品德培养、言传身教一体化的教育风格。
  三、年级内师徒结对活动,年级德育工作获得双赢
  学校领导重视班主任后续力量,每年都安排一批刚大学毕业的年青老师,分到年级担任班主任工作。学校召集他们开座谈会,并邀请有丰富经验的市、区、校优秀班主任作经验介绍。年级指定有经验的教师带新班主任,师徒结队。逐个进行指导落实培养。大家都知道师徒结对活动这是一个师徒相长的过程,师傅与徒弟共同获得很大的提高。每周召开班主任例会,定期召开经验交流会,进行总结、交流、研讨,还有专门会议布置工作和学习有关报刊杂志的文章。让青年教师快速成长,师傅更能与时俱进,年级德育工作获得双赢。
  总之,小学教育中德育工作占据了重要的地位。要抓好年级的德育工作,要提高年级德育实效,要提高学生道德人格,就必须不断完善年级章法,不断优化年级德育队伍,提高年级德育工作者的素质和管理水平。只有这样,才能把握年级德育内容的实质,实现学校教育、家庭教育、社会教育的一体化,形成比较完善的人格和健康的心理。
  参考文献:
  [1]陈茂林.德育—伟大的基础工程[J].现代教育论丛,2012(05).
  [2]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛,2014(38):83.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14819976.htm

服务推荐