您好, 访客   登录/注册

论如何提高中职德育课堂的实效性

来源:用户上传      作者:

  摘 要:随着社会的不断发展进步,对于一个人的评价标准越来越多元化,例如德、能、勤、绩等。党和国家相关政策也提出了全面提高公民个人道德素质的要求。中职学校在教育教学过程中,不仅需要重视充实学生的专业基础知识和提高操作技能,而且要加大培养学生的遵纪守法、爱岗敬业及诚信友善的社会公德。因此,一个中职学校的德育课堂非常关键。
  关键词:中职学校 德育课堂 实效性 提高措施
  当前,随着中等职业学校教育改革的深入推进,中职学生的思想品德素养也成了业内广泛关注的重点。同时,中等职业学校推进教育改革的主要目的,也是为了培养适应社会主义现代化建设需要的技能操作型人才,使他们具备良好的职业道德素养,促进其在未来的工作岗位上更好地实现自身价值。中等职业学校作为中职学生思想品德教育的主要场所,其德育教育水平和质量对于提升中职学生的思想品德水平具有重要影响。但是从实际情况来看,很多中等职业学校在德育教育方面还是存在一些比较突出的问题,对中职学生的德育提升效果带来了一定的不利影响。为此,本文根据中职德育教育存在问题对症下药,探讨如何提高中职德育教育的效果。
  一、中职德育教育教学面临的问题
  (一)缺乏对德育的重视
  很多中职学校还是将教育的重点放在了学生的专业理论知识和实践技能方面,对于德育教育,往往有意识地将其放到了“二线学科”,甚至是“三线学科”的地位。在这种情况下,很多教师认为思想品德教育是不需要太过于重视的,甚至认为是可有可无的,教师普遍缺乏对德育教育进行创新改进的积极性和主动性。
  (二)教学内容不合理
  很多中职学校在德育课堂的教学内容上,往往还是围绕德育课本以及学校制定的教学大纲来组织德育课,这样教学的内容比较统一,也带来了一些负面影响。首先是很多教学内容并不适应学生的实际需求,难以调动学生的学习兴趣;其次是由于时代的发展,学生在德育方面出现的问题或困惑也在不断变化,这样一味围绕课本和教学大纲开展教学,教学内容难免存在滞后性,跟不上学生的发展需求。
  (三)教学方式单薄
  在当前的中职德育教学中,几乎所有的教学活动都是在课堂中完成的,并且在德育教育过程中,承担德育教育任务的教师一般是处于主动教学的地位,学生则被置于了被动接受的地位置,这种“以教师为中心”的课堂模式,成了当前很多中职学校在开展德育教育过程中的主要模式。中职学校在具体的教学方式上,也比较单薄,主要是将一些思想品德理论以“陈述式”的方法展开铺述,这样单薄的教学方式很容易让学生对思想品德课堂的兴趣有所下降,进而影响到学生的思想品德提升。
  二、提高中职德育课堂实效性的策略
  (一)树立“以学生的健康发展”为本的核心理念
  中职学校学生大多数是应试教育的失败者,是学校教育的遗忘者,是家庭教育的缺失者,他们更需要学校德育的关爱呵护,斫偏扶正,助其成长。学校德育要关注人,应树立“以学生的健康发展为本”的核心理念,以学生的身心健康及未来发展为本。要发挥学生主体性和能动性,努力寻找教材和学生喜闻乐见的实际生活的结合点,挖掘其深刻的教育内容,对德育内容加以内化,使他们主动认可教育目标,接受教育内容和要求,使学生对提高自身道德品质产生强烈的自主意识,把提高道德境界变成德育实践中自主的活动。
  (二)丰富教学形式,激发学生的学习兴趣
  从以往的德育教学形式来看,大多是教师根据课本内容对学生进行“面对面”的“灌输式”讲解,学生的课堂参与度较低,在学习中r表现较为被动,这也是长期以来造成学生对思想品德课学习兴趣不高的主要原因。显然,这也与德育教育的基本要求相违背。所以,要想加强德育课程对学生的吸引力,教师就要在教学形式上进行创新,通过开展丰富多彩的教学活动,提高学生的课堂参与程度,最大限度的激发学生的学习兴趣。教师要从整体上把握教材内容,在此基础上对课本内容进行趣味化转变。以“认识自己”的相關内容为例,教师可以在课堂上组织小组活动,让学生先在各个小组内,学生之间互相夸赞,被夸奖的人细心记录下来,然后在小组活动结束后,教师邀请学生将自己的优点念出来,看看与真实的自己是否相符,不符合的地方继续努力,符合的地方细心接受。在这一过程中,学生不但能将情感完全融入课堂中,还能帮助学生更好的认识自己,从而实现了课堂教学的高效性,符合德育教育的本质要求。
  (三)精炼案例引发思考,自觉践行良好的道德行为
  案例是实践中发生的有普遍性、代表性的典型事例,它能把情况真实、客观地反映给学生,既缩短认知过程,又有助于学生掌握解决问题的方法。中职德育系列教材,大多结合了中职学生的学情特点,教材中穿插了较多的励志教育真实案例,这就要求教师充分挖掘教材案例背后的感性材料,整理选择学生熟悉的、感兴趣的且贴近学生生活实际的一个切入点设置问题,引发学生思考,通过自主学习教材内容,找到答案。
  此外,在平时的教学过程中应利用网络等平台广泛搜集与德育相关的案例故事,建立教学案例库,在课堂教学中做到信手拈来。由于中职学生的学习能力较弱,注意力的集中时间有限,不时地结合教学内容穿插案例故事有利于提高学生的学习兴趣,集中注意力,有效组织课堂教学。例如在上到《良好道德推进社会和谐发展》这一节内容时,提问学生寒假看了哪些有趣的电视节目,大家兴致就来了,说出各种电视节目的名字,教师便开始引出一个电视节目——“扶不扶”,不少学生表示看过这个节目,在学生心中与老师看过同一个电视节目是很高兴的一件事,即使是下午第一节课,学生的精神立马抖擞。借此顺势问学生,此节目想要表达什么内容?这个节目的意义何在?循序渐进,通过用这样的案例引导学生思考“道德和社会公德”,让学生有一个正确的价值取向,自觉践行良好的道德行为,遵守社会公德。
  结语
  提高中职的德育课堂教学效果,需要从教师和学生两方面都进行考虑。教师是传道授业者,是一个引导者的角色,学生是学习的主体,是需要进行德育教育的主体。只有在教育教学实践中不断的进行总结、反思,针对在教、学中存在的问题,找出行之有效的解决办法,才能最终使中职德育课发挥其预期的作用。
  参考文献
  [1]张宜光.中职学校德育课教学方法创新探究[J].黑河学刊,2012,2(2):123-124.
  [2]冯琳.浅谈如何加强中职学校德育教育[J].教育教学论坛,2014(12).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14895848.htm

服务推荐