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对小学数学教师专业化发展问题的思考

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  在落实素质教育的过程中,我国的教学环境和教学内容产生一定的变化,作为教学实践中的重要引导者和组织者,老师所发挥的作用不可小觑,只有保证师资力量的综合提升,才能够实现学生的良性成长和发展,促进教学资源的优化配置和利用。对此,本文站在宏观的角度,以小学数学教师为切入点,分析老师专业化发展的相关问题,以期为我国素质教育的大力落实提供一定的借鉴。
  小学数学 教师专业化 发展问题
  【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0185-01
  1.引言
  尽管我国素质教育明确提出学生才是学习过程中的主体,但是对于小学教育阶段来说,老师仍然发挥着关键作用,其中老师的教学质量和教学水平会直接影响学生的成长和发展,学校必须要站在宏观的角度积极落实教师专业化发展的相关工作,明确教师在教学实践过程中的主体地位和价值,真正将教师的发展与教学工作的正常开展相联系。
  2.小学数学教师专业化发展必要性
  随着我国综合实力的不断提升,社会各界越来越关注教学实践,作为我国教育阶段中的重要组成部分,小学教育对学生的良性成长有着重要的作用,只有保证该教学阶段的大力落实才能够为其他教学实践活动的开展奠定坚实的基础。与其他学科相比,小学数学对学生的逻辑思维能力提出一定的要求,许多学生在学习的过程中感觉困难重重,其中数学老师的引导非常关键。我国新课程改革明确强调了小学数学老师的重要性,严格按照目前教育教学的现实条件提出了数学老师专业化发展的相关要求,在改革现有的教学体制时,数学教学内容和教学形式产生一定的变化,课堂教学理论和实验教学改革对老师的专业化水平提出了较高的要求,要想实现教育的综合发展,在现有的教学环境之下需要注重提高教师的专业化水平,明确这一工作的重点和核心要求。
  首先,在多元治理与构建主义理论的指导之下,数学专业化对体现学生的主观能动性意义重大,老师需要结合数学学习规律和特点的深入分析及研究,了解学生的认知规律和成长状况,积极树立正确的教学理念,掌握系统的教学策略和教学方法,只有这样才能够从整体上实现教师专业化发展水平的提升。
  其次,在新时代改革背景之下,学习型社会对小学数学老师的专业化提出了严格的要求,数学老师需要注重自身综合实践动手能力和素养的提升,树立终身学习理念,突破传统应试教育的桎梏,加强专业内容和专业知识之间的紧密联系和互动,积极承担相应的责任,为学生的综合成长和发展指明道路和方向,保证学生能够在个人的引导之下实现个人综合素养的稳定提升。
  最后,教育教学手段的改进要求数学老师不断的掌握新技术,新标准的操作技巧,了解信息化技术的使用要求,积极的将信息技术应用到教学实践之中,体现教学的有效性和科学性。其中多媒体技术的应用对老师的專业化教学提出了极高的要求,为了实现素质教育的落实,小学数学老师需要将理论分析与实践研究相结合,关注不同课程资源研发和应用的具体情况,在提高学生综合实践动手能力的同时不断提高自身的教学能力和教学水平。
  3.小学数学教师专业化发展策略
  在小学数学教学的过程中数学老师必须要注重自我提升、自我教育和自我引导,关注不同教学环节的核心要求,结合目前新课程改革背景之下小学数学教学的现实条件,不断突破传统应试教育的桎梏,更好的实现自身的专业化发展和提升。
  (1)提高小学数学教师的思想认识水平
  思想直接指导实践并影响实践的具体效果,要想保障实践的有效性和科学性,首先需要注重对思想理念的革新。对于小学数学老师来说,在实现自身专业化发展之前,必须要树立正确的思想意识,提高个人的思想认识水平,掌握新课程改革背景之下小学数学教学的重点和难点,通过不断的研究和改革来实现教学内容和教学形式的改进和突破。在强化小学数学教师理论素养之前,数学老师需要了解目前的教学改革方向,严格按照目前新课程改革的具体方向不断突破目前的教学制度和不足,实现教学资源的优化配置和利用。
  (2)小学数学教师专业化发展中的反省和审视
  在小学教学实践的过程中,数学老师扮演着重要的角色,数学老师个人必须要注重自我反省和自我提升,关注我自我成长的相关要求,分析目前专业发展的核心现状和具体的要素,结合学生长远发展的实际条件,将积累丰富的教学经验与自我反思相联系,更好的体现专业化发展的价值和作用,通过不断的感悟和改进,来实现教学质量和水平的提升,只有这样才能为学生的良性成长和发展营造良好的空间。
  4.结语
  小学数学教师专业化发展符合素质教育的实质要求,能够实现教学资源的合理利用和配置,数学老师需要注重理念和形式的创新及改革,分析不同信息化技术的应用要求,关注各种教学策略和教学手段的应用技巧,以此来实现自身专业化水平的稳定提升。
  参考文献
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  [2]李巧儿.农村地区小学数学教师专业化发展的调查分析与思考[D].华中师范大学,2008
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