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教师专业化发展的实践与思考

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  摘 要:促进教师专业化发展已经成为当下素质教育的关键内容,与新课标改革后的教育情况相适应。因此,学校应当积极肩负起培养教师专业化发展的重担,将教师专业化培养落实到实践工作当中。
  关键词:教师 专业化 实践
  引言
  高素质的教师团队对专业人才的培养具有重要意义,对教学质量的提升和学生学习效率的提升均具有重要作用。总之,教师发展专业化水平与现代教育的发展水平息息相关。基于此,本文针对教师专业化发展进行深入研究。
  一、教师专业化概述
  1.教师专业化定义
  教師专业化是指培养与现代化教育相符的高素质教师人才,侧重培养教师的创新性和拓展性,而教师专业化的培养是面向全体教师进行的,意在提高教师整体素质。
  2.教师专业化发展的特点
  教师专业化发展具有以下特点:第一,自主性发展。在教师准备教学活动和选择教学材料时,要保证充分的自主性,不但提高自我专业化发展意识。第二,连续性。教师专业化发展并非一朝一夕能够轻易实现的,需要教师明确个人发展目标,并作出详细计划,在教学实践中不断落实计划。第三,情境性。教师专业化发展过程中的情境是不确定的,所以学校要尊重教师发展与情境的联系。第四,多样性。教师在实践工作中活动内容丰富,包括对学生的评价、组织教学活动等,这就要求教师要全面发展,在注重教育知识的基础上,还要兼顾情意和各项技能的发展[1]。
  3.教师专业化发展内容
  首先,教师需要具备较高的职业素养和道德品质。作为为祖国下一代服务的人民教师,优良的德行是教师得以顺利发展的基础。新课程改革后教学内容要求尊重学生主体地位,而教师对学生的关爱能够引导学生如何成为一个具备端正品行的人。其次,教师要具备较强亲和力,这种亲和力是对待社会的和谐心态,帮助学生学习如何亲近和走向社会,树立正确价值观。最后,教师要不断挖掘自身潜质,实现自我素质和理念发展的多元化。
  二、教师专业化发展的实践与思考
  1.营造优质教育环境
  对教师的专业化发展需要学校方面为教师提供优质的教育环境。首先,要加强对教师的职业道德教育,让教师能够做到为人师表,在学生中起到积极表率作用,并将所学理论知识能够应用在教学实践当中,热爱教育事业和自己的学生。其次,学校尽可能为教师创造成长条件,选拔优秀骨干教师进行专业化训练和培养,让教师能够在专业指导下健康成长。例如,给优秀青年教师更多展示自我和发展的机会,让他们能够得到积极锻炼和快速成长。再次,拓宽教师培训途径,不定期组织教师到校外参观,组织教师交流活动,让教师可以到教育薄弱的学校做支教。最后,学校要为教师提供全面展示的舞台,创造优良的教学空间和条件。通过定期购买图书的方式,让教师能够不断充实自己,同时积极鼓励教师发表论文,并为教师提供现代化学习设备以及充足的学习经费[2]。
  2.开展科研教育,提高教师专业素质
  现代化教育中要求学生要得到身心全面发展,不仅要学习各种基础知识内容,同时还要保证在学习中能够健康成长。这就要求教师也要多元化发展,不能固守传统教育理念,单纯从教育角度出发,同时还要与现代化信息科技相融合、与现代精神构建相适应,并不断提高自身创造性。这就要求学校要对教师开展科研教育,通过探究型的教育方式和教学创新实现教师的专业化培养。例如,根据校园学生实际特点,以及教师在实践过程中的学科整合情况,将现代化教育方式和手段充分融入到教学当中,在真正意义上改变教师传统灌输式教学手段,让学生能够积极主动参与到学习当中,促进教学的再创造和发展。通过科研教育工作的大力推进,将学校工作和教育改革实际相结合,立足校园发展根本,促进教师实践教育理念的掌握,挖掘教师潜在创造力,进而提高教师专业素质[3]。
  3.不断进行教学反思
  教学反思是指教师在教学之后对教学过程中出现的问题和现象进行反思,是促进教学理论与实践结合发展的重要途径,而坚持教学反思也能让教师专业水平不断得到发展和提高。教学反思的主要内容包括:课前准备工作反思,课中教学内容的反思,课后教学成果的反思,这种反思与以往的传统教学方式存在一定差异性。课前反思主要是对课前各种可能会出现的现象进行预先设想,是前瞻性的教学反思;而在课中则要根据教学实际情况进行课堂控制,针对课堂具体问题具体对待,调整课堂能够保持在最佳状态,具有较强实践性;课后反思是指对课堂的总体得失进行反思,是对课堂情况的评价,同时也有利于促进教师思维品质的提高。养成教学反思习惯,不仅能够在真正意义上促进教师教学水平的不断提高,同时还能让学生更加适应新课标的落实。另外,教师还要积极参与到新课本撰写和开发当中,这样有助于教师实践工作能力的提升,同时还能实现教师之间的相互沟通交流,为教学质量的提升和教学团队的完善建设提供更多机会。
  4.不断提升专业技能
  在新课标改革后,要求教师具备更加丰富的教学技能,主要包括对课程资源的开发和拓展;对现代化信息技术和教学手段的应用,例如,新媒体教学方式;实现教学方法的改变,并在教学过程中能够随机应变,在激发学生学习积极性的同时,立足于学生的探究学习开发和社会实践,让积极应对教学突发事件;提高自身语言发挥能力,尤其是肢体语言能力,落实语言素养的提升。以上种种都要求教师需要保持可持续发展观念,严格按照现代化专业教师培养方式和手段来约束自己,具备可持续发展意识能够帮助教师转变教学观念,同时适应自身专业发展要求,走向更加专业的发展方向。
  结语
  综上所述,教师的专业化发展需要在不断的学习和教学实践中展开,关注自身教学素质的提升。同时,学校也要落实对教师的专业化发展重视性,积极开展实践培训和科研教育工作,让教师能够在专业化发展道路上获得成功。
  参考文献
  [1]章建明.教师专业化发展的哲学思考与实践[J].领导科学论坛,2015(19):50-51.
  [2]李孝河.学校管理中的教师专业化发展实践与思考[J].中国教育学刊,2013(S2):117-118.
  [3]马莹.促进教师专业化发展的实践与思考[J].成功(教育),2013(10):174.
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