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浅谈中学数学教师专业化发展的研究

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  【内容摘要】本文主要以浅谈中学数学教师专业化发展的研究为重点阐述,结合当下中学数学教师专业化发展介绍和高中数学教师专业化发展策略为主要依据,从要具备向学生传播数学魅力的意识、增强教师的综合教学水平、进行多样性的培训模式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强教师专业化发展在中学数学教学中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。
  【关键词】教学专业化 高中数学 数学魅力 综合素养 教学水平
  引言
  教师专业化是指教师能够通过一定的理论知识培训和技能训练,不断提升自身学习能力和教学水平,将自身培养成为新时期下需要的专业教师。由于现在知识经济不断发展,技术改革速度逐渐提升,教学方面的改革和创新不断深入。因此要及时转变教师教学思想,提升教师教学水平,使得高数学教师能够朝着专业化发展,现在不断提升学生数学专业能力是素质教育的需求。因此要努力为中学数学教师专业化发展提供有利条件,提升教师专业能力,促进数学教学的发展和进步。
  一、中学数学教师专业化发展介绍
  数学教师专业化发展的概念以不同层次理解和分析具有不一样的含义,本文在纵向角度分析教师专业化发展,将中学数学教师专业化发展分为两个阶段,在数学教学前期,教师要努力提升自身数学基础知识,使得自身能够具有扎实的数学知识,不断提升数学素养和能力,为未来数学教学做好铺垫和基础[1]。在进行数学教学之后,教师能够具备将自身理论知识应用到实际生活中的本领和方法,与实际数学教学进行结合和总结,在数学教学中加强数学知识实际应用教学,善于和其他教师进行研究和学习,能够形成自我的数学教学观和学生观等。能够有效将实际生活和理论知识结合起来,是自我成为新时期下需要的专业化教师。
  二、中学数学教师专业化发展策略
  1.要具备向学生传播数学魅力的意识
  高中数学教师在教学过程中要善于将数学美展现在课堂中,具备向学生传达数学魅力的意识,因此需要教师在实际数学教学中能够运用直观、生动的语言表达,讲话时要有所根据,要合理展现出数学教学知识的精确性。在实际数学讲解和板书设计时,要做到有条理、规范,能够体现数学知识的严谨性[2]。例如:在学习人教版《函数的定义域及值域》时,函数定义域和值域之间存在一定联系,在实际教学过程中,教师要展现数学知识的严谨性,要严格分析所有过程和环节,在绘画函数图像时,要充分发挥学生的空间想象力,使得学生能够在想象中感受到数学教学的魅力。在实际数学教学中,教师要努力将数学知识自身的魅力有效传输给学生。教师在数学教学中也要善于为学生创设教学情景,积极引导学生能够在问题和情境中进行学习和思考,发散自身的思维能力,通过创造性不断激发自身的自主学习能力和研究能力,以此不断提升学生的专业化教学水平。
  2.增强教师的综合教学水平
  高中数学教学要拥有广泛的数学知识面和人文知识,能够有效帮助学生形成数学知识系统框架,为数学教学提供多样的教学资源,提升数学教学的魅力和价值。曾经有位著名作家说过自身拥有和掌握的知识如果超越学生二十倍的话,那么在实际教学过程中思维和语言会自然而然的针对学生进行,也就表明在实际数学教学中,教师不但理论基础知识远比学生高得多,其他层面也要不断培训和联系,要在数学教学中善于突破自我,提升自我[3]。在新时期下的数学教学中,教师要善于运用信息技术和网络资源,能够有效的掌握全新的知识和技术,将数学理论知识和信息技术结合起来。不断提升教师信息搜索能力和处理能力等。比如:在学习人教版《三角函数》时,教师在教学中要善于运用多媒体技术进行,从网络上搜索关于三角函数的知识充实教学内容,使得学生能够对三角函数具有系统全面的掌握结合了解,积极引导学生能够掌握更多数学三角函数的知识,拓宽学生数学知识面,提升数学教师专业化教学能力。
  3.进行多样性的培训模式
  对于数学教师的培训一般都是在寒暑假进行,要努力将教师专业发展和实际生活结合起来,能够有效的提升教师的理论知识和基本技能,对提升教师自身的道德素养具有积极作用,能够有效提升教师专业化发展。新课程标准要求教师专业化发展要与实际生活结合进行,提升教师对专业化认识,为教师提供更多能够进行专业化学习的机会和空间,展开多样性的培训模式,增强教师对专业化的认识,以此不断提升教师专业化发展进步。
  结束语
  总而言之,想要实现教师专业化发展,就要对教师进行有效培训,使得教师能够意识到专业化发展的重要性,教师在教学中要善于向学生创达数学魅力,提升自身的教学水平和综合素养,为教师展开多样性的培训模式,促进数学教师专业化发展。在教学中要善于将数学理论知识和实际生活结合在一起,从网络上收集数学知识,使得学生能够在学习中感受成功的喜悦,激发学生学习兴趣,不断提升学生数学教学水平和质量。
  【参考文献】
  [1]毛玉梅.浅谈中学数学教师的专业化[J]. 数学学习与研究, 2015(15):152.
  [2]張文伟.浅议促进中学数学教师专业化发展的几条途径[J]. 新一代月刊, 2017(2).
  [3]刘胜利.浅谈初中数学教师专业发展现状及对策[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2017(12):83.
  【本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《西部贫困地区中学教师专业化发展的研究》(课题立项编号BY[2018]G344)阶段性研究成果.】
  (作者单位:甘肃省白银市会宁县第一中学)
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