基于核心素养下的教师专业化提升策略研究
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【摘要】核心素养这一概念的提出，除了为学生提供了明确的发展方向外，也使得教师的专业发展面临着诸多的转型与挑战，使教师专业的创生之路得以真正的开启。因此，在这一视域下，身为一名小学教师也应与时代发展相接轨，找寻到专业发展之路，使自身得到进一步的提高与发展，为教育改革的推进贡献自身的绵薄之力。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】核心素养 教师专业化 提升策略
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0186-01
近几年来，核心素养这一概念已经成为教育领域中的热点话题，但要想使核心素养教育改革得以真正的实现，与教师们的深度参与也是脱离不开的。因此，在这一教育背景下，身为一名小学教师，也应以核心素养为导向，通过各种路径、方法来促使自身专业化的发展，只有这样才能更好的满足教育需求，为教育工作持续、顺利的开展提供保障。
一、核心素养与教师专业化的关系
近几年来，核心素养已经成为教育界的热点话题，之所以该理念受到了大家的重视，主要是因为其与社会经济的发展是息息相关的。当前，我国正处在工业时代——知识经济时代的转变过程中，人们的学习观、知识观、能力观都受到了前所未有的冲击，引发人们对知识教育的深刻反思，使得人们的教育目光更加完善、长远。
而核心素养这一概念就是在这一背景下应运而生的，但要想使其得到真正的落实、聚焦，也终归要落实到教育改革中，成为学校教育的目标及任务之一。而教师作为学校教育中的关键性因素，其专业能力、专业素养的高与低，将对核心素养的实施和落实产生直接的影响，这也是广大学校、教师所思考、探讨的重要课题。
因此，在当前的教育背景下，要想保障核心素养教育改革得以持续、有效的开展下去，使学生在受教育中得到更加全面、健全的成长与发展，就一定要进一步的推动教师的专业化发展，并要立足于核心素养，使教学中的现存问题得到解决，使教学活动更优质、高效，以在提高教师专业化的同时，为教育改革的推进提供保障。
二、基于核心素养下的教师专业化提升策略研究
（一）研制教育体系，提供发展方向
对于核心素养这一概念来说，其并不只是学生的专利，加强教师核心素养的构建也是非常关键的内容，是同等重要的。因此，作为相关的职能部门，也应深化在此方面的认知，针对于教师的专业化发展研制出相应的教育体系等，从而为教师专业化的发展提供方向，为其专业素质、能力的提升助力。
例如，职能部门应从三个方面入手：1.对国际上的教育改革趋势进行思考，深知在构建教育体系的过程中不能封闭自身、闭门造车，而是要与世界教育相接轨，保证与时代同步发展;2.充分的抓住国内教育的特点，对小学教育现阶段的实际情况加以深入性的分析，并在借鉴一些理论成果的基础上，构建出核心素养发展的体系，为教师专业化发展提供正确方向;3.实现现实与历史的结合，在推动核心素养教育改革的过程中，也要对传统教育进行发展、改革等，真正的实现取其精华、去其糟粕，使得教育体系趋于健全、完善，使二者间实现有效整合。
（二）丰富内容体系，提供发展保障
首先，核心素养要求，学生在学习中应具有“人文底蕴”、“科学素养”等。因此，职能部门也应在教师的专业发展体系中融入科学性、人文性等内容，使两者实现统一，为核心素养的推进提供保障。
其次，在推动教师专业发展的过程中，职后教育和职前教育是两种主要的路径，但这两种教育方式都具有较强的专业性，涵盖面缺少广泛性，内容也缺乏深刻性，很难达到预期的提升效果。因此，职能部门也可以将通识教育与专业教育结合在一起，对培训内容起到丰富作用，进一步的提高教师本身的跨学科、跨领域意识、能力，使其的专业能力得到真正的提高。
最后，为了保障教学活动的顺利开展，职能部门也应设计好活动空间，在学校间建立起有效联系，使得教师在发展专业化的过程中拥有更加宽阔的交流与发展空间，促使教师本身专业能力、综合素质的大大提升，将核心素养的导向性最大化的展现出来。
（三）强化发展意识，提供发展动力
在21世纪中，身为一名小学教师一定不能安于现状，而是要通过多种途径来促进自身的专业化发展，只有这样才能不断的拓展自己的发展空间，使自己收获更多。因此，职能部门也应进一步的强化教师的发展意识，为其的专业发展提供更多的动力。
（四）注重反思评价，提供发展助力
在核心素养的导向下，反思与评价也是教师在发展专业化的过程中不可或缺的环节，只有落实好这一点，才能为教师的专业发展提供更多的助力，使其获得更多。
例如，在反思评价中，可以将其简要的划分成他人评价与自我评价，他人评价应附有相应的奖励机制，而教师在自我评价中也应秉持着有效性、可信性、客观性等，通过此环节使教师得到更加健全、全面的发展，使其的专业能力、素质得到切实的提高。
综上所述，核心素养教育改革的不断推进，使得教师的专业发展也面临着诸多的挑战与困难。因此，在此背景下，教师一定要抓住这一时机，不断的提高自身的专业能力、专业素养等，力求在竞争激烈的市场中占据一席之地，以在完成教育任务的同时，使自身拥有更加宽阔、宽广的发展前景。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续中予以改进，将参考效用发挥到最大。
参考文献：
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[3]王金，胡兴昌.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].现代中小学教育，2017（10）：45-48.
作者簡介：
朱琳（1987.06-），女，北京，研究生，二级教师，研究方向：体育教育。
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