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浅析小学数学教师人格魅力对学生的影响及引导

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  摘 要 数学教学常常使学生感到枯燥乏味,那么,怎样才能让学生喜欢你教的数学呢?除了具有扎实的专业知识、先进的教学理念、灵活多样的教学方法外,还要有独特的人格魅力。常言说:亲其师,信其道。这里的“亲”就是指你的人格魅力征服了学生,让学生感到可亲,可敬,激起积极向上的情感,愉快的学习。
  关键词 数学;课堂;教师人格魅力
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0153-01
  教师,一个平实无华的称呼,没有像“明星”那样的璀璨人生,没有像“伟人”那样的光芒四射,也没有像“勇士”那般气壮山河。它只有三尺讲台、三寸舌、三寸笔。工作在今朝,却建设着祖国的明天,教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方。在实际的育人过程中,教师的人格魅力对学生具有潜移默化的影响。
  一、教师的人格魅力
  人格可称为个性,它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和,又可表述为一个人的精神面貌。魅力是自身非权利影响力,是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师用健康的、正确的思想教育学生,以自己高尚的灵魂和言行举止,影响学生,在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力,就是教师的人格魅力所在。
  二、数学教师的人格魅力对学生的影响
  (一)数学教师人格魅力对学生道德意志的影响。道德意志常表现在个体为了实现个人已确定的目的,而严格要求自己、约束自己、克制冲动和克服种种困难的行为。如“不到长城非好汉、不到黄河心不死”,就是一种意志反映。意志坚强的人,才能坚定不移地践行道德义务,即使犯了错误,一旦认识到也有毅力改正。意志坚强的学生,学习目的和自觉性较强,能克服困难,坚持自己的学习行为,为提高学习效率而努力。而意志薄弱的学生,尽管有某种道德认知和情感,但一旦遭到艰难险阻便会放弃道德选择。因而,要重视学生道德意志的培养,发挥教师的楷模和导师作用,扩大教师对学生道德意志的影响。
  (二)数学教师人格魅力对学生学业发展的影响。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”教师与学生接触最多,跟学生交往最密切,教师的一言一行、一举一动,都是教师人格魅力的具体体现,都在潜移默化地影响着学生,成为学生模仿的对象,成为学生心目中的榜样。教师积极热忱的态度能够使师生间建立融洽的关系,创造活跃的课堂氛围,激起学生学习的内部动力,能够直接或间接的对教学效果产生积极影响。教师学识越渊博,身心越健康,教师人格魅力就越大,教师对学生的吸引力也越强,教师的教学效果也越好。我们经常听到家长说:孩子在家里如果是老师布置的任务,他们一定完成;如果是家长布置的任务,他们就会讲价钱。所以教师的人格魅力吸引着学生,激励着学生学业的发展。
  三、数学教师的人格魅力对学生的引导作用
  (一)放下架子,建立新型的师生关系。教师的工作是教育人的工作,面对的都是有思想、有感情的不同的个体,所以,建立好融洽的师生关系就显得非常重要。如果一开始就抵触你,即使你再绞尽脑汁的想调动学生的学习兴趣,那都只是一厢情愿。让学生喜歡你,就先让学生从内心敬重你,那么你就得放下架子,和他们结交知心朋友。尤其是在课堂上,在你教学的过程中,尽量用平和、商量的口气与学生进行交谈。当学生提出了有意义的问题时,教师要以欣赏的口吻进行表扬。当学生回答问题出现失误时,教师可用商讨的语气提醒:“这个问题如果这样表述是不是更好呢?”话语虽然简单,但学生感到了教师的关心。这样教师给学生以亲切、平易近人的感觉,拉近与学生之间的距离,用自己端正的态度融入他们,和他们成为了好朋友。
  (二)通过游戏性的活动诱发兴趣,进而喜欢上你的课堂。俗话说:“良好的开端是成功的一半”,诱发学生从新课开始时就产生强烈的求知欲是很重要的。而轻松、愉快、幽默的游戏能使学生产生愉悦感,引起学生最直接的兴趣。所以,教师在导入新课时,可以根据教学内容和学情,选择组织学生做数学游戏的方法,让学生人人参与其中,激发学生的学习热情。比如,在学习100以内的加减中,我让一部分学生当作售货员,一部分学生当作买东西的顾客,让他们从实际出发,从一买一卖中得到乐趣,更在不知不觉中学到了知识,让学生在玩中学,在学中玩,更让学生们懂得了学习数学的趣味性,何乐而不为呢?
  (三)通过赞扬、鼓励的方法,让学生体验快乐,延长学习的兴趣。小学生的兴趣具有既不稳定,又不长久的特点。因而学生有了浓厚的学习兴趣,还要想方设法让兴趣持久。延长学习兴趣的方法,就是通过赞扬、鼓励的方式,让其体验学习的快乐。例如,回答相对不错的学生可赞美他“你真棒!”“你真聪明!”而对于回答错误的学生可鼓励他“嗯,非常不错,还能再想想吗?”有学生在讲话的时候,可说“今天孩子们真安静呀!看哪一组保持得最久”。这样真切的言语,让学生深受鼓舞,调动学生学习的积极性、主动性,使学生更加自信,同时也活跃了课堂,使学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉一样持久。
  总之,一个老师的良好的人格魅力,凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术,一个浅浅的微笑,一个简单的姿势动作,一句玩笑,一个游戏都可以折射出人格魅力之光。一个具有良好人格魅力的教师往往能使学生觉得教师有力量,有魅力,从而得到无穷的乐趣。因此,每位教师都应该多学习、多研究幽默艺术,多发挥自身的优势,做一个富有感染力的教师。
  参考文献:
  [1]方惠娟.论教师的人格魅力及其潜教育价值[D].苏州大学,2010.
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