浅谈初中数学小组教学的研究

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　　摘要：在新课程改革的引领下，初中数学教师应积极优化传统教学模式，改变教学思维，结合初中学生的生理和心理特點，在充分了解学生的基础上，采用适合学生的小组合作学习教学模式。
　　关键词：初中数学  小组合作  教师与学生
　　小组合作是团队合作的形式体现，是提升互帮互助意识、分享意识的优秀教学方法。小组合作能够将独立的个体至于团队之中，学生可以通过在小组任务中加深学生之间的沟通，提升对数学知识的深入了解，提升学生的数学素养。这些都有利于实现教学目标。
　　一、小组教学中的学生研究
　　（1）了解学生，认真分组。合理分配小组成员对于展开分组学习，数学老师在进行分组时，要依照学生的爱好实施分组，也要依照学生的个人水平和他们之间的合作能力进行解析。这需要老师在分组前一定要对学生的喜好、数学水平、思考接受能力等做好调研和认识[1]。
　　（2）培养学生的合作意识。分组完成后，教师即要召开说明会，将小组合作原则告知于全体学生。要求小组内学习成绩好的同学，即组长和副组长，要无条件地对其他同学进行合作和指导，互相合作原则的订立是为了督促小组内所有成员能够合作交流，共同进步。教师要不断地向学生强调合作原则，以确保小组合作学习的教学模式能够一直延续下来。
　　（3）小组中的分工。学生的分组要进行认真的研究设计，要确定每个小组成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做 [2]。
　　二、过程实施的研究
　　（1）明确学习的目标。明确学习目标，让所有学生明确本节课学什么、怎么学。让学生的每一次小组活动都要知道“干什么”。教师要发挥好引导作用，引导小组学生完成学习目标。
　　（2）小组学习的互动。互动是小组合作最大的特点，也是小组合作建设的基本目标。数学课堂可以根据学习的小组，小组成员在相互交流的过程中必然会受到不同的思想看法的冲击，如何处理好成员接受思想差异，整合小组学习成果对小组成员是一个很大锻炼能力。此外，当小组成员在学习与解决问题的过程中必然会加深对知识的了解，能够提高学生的数学知识。
　　（3）学习的竞争。数学教育不仅仅是培养学生的合作能力，还要培养学生的竞争意识。日常的小组活动中就可以采取一些能够提升学生竞争意识的小组比赛。小组合作比赛更是突出优秀学生与劣等学生之间差异的小组竞争，提升小组数学的整体水平。小组竞争体现内部合作，数学成绩好的学生可以帮助数学较差的同学，学生与学生之间交流更加便捷[2]，有利于学生采取灵活的时间学习数学。
　　小组教学运用得好必然会促进学生整体数学水品，实现共同进步，更好的帮助教师完成教学目标。
　　参考文献：
　　[1]黎奇.新课程下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2011.
　　[2]许梅.小组合作的方式使学困生找回了自信[J].中学教学参考，2010（21）
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