小学中高年级语文批注式阅读的有效性实践研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】 新课标对学生思维的发散和审美意识的培养提出了一定的要求，在语文学习过程中，阅读能够使学生在语言文字中学习到这些知识。对于小学中高年级的学生来说，阅读占有重要的地位，小学中高年级的学生掌握了阅读方法以后，对于语文学习具有很大的帮助。本文从四个方面提出了能够有效实施批注式阅读的重点，以供相关人士参考和交流。
　　【关键词】 小学；中高年级；批注
　　批注式阅读是指在学生阅读时，在书本上进行有效的批注，用特定的批注方式来写出自己的感想或是疑惑。批注式阅读使学生在阅读过程中能够更加深入地理解课文内容。批注式阅读是以学生反思为主体，在主动地探索阅读内容的核心，满足新课标的要求。批注式阅读能使学生自主地和语言文字进行对话，并从中激发学生的创造力。
　　一、以兴趣为主的批注式阅读
　　只有通过激发学生兴趣的方式，让学生能够主动应用批注式阅读法，才能使批注式阅读更加有效。首先要消除学生的畏惧心理，让学生在学习语文过程中应用批注式阅读，并在产生效果时给予极大的鼓励，从而使学生有信心，激发起对批注式阅读的应用兴趣。语文批注式阅读就是让学生自主阅读，进行注解和自我点评，在有疑问时、有感想和收获时，直接在阅读的课文或作业上进行思考后的标记，促进学生自我认知能力，逐步使学生的理解力和感悟力以及对事物的欣赏能力得到提高。
　　批注式阅读的有效实施，需要学生主动去使用好批注方法。首先，教师应该把批注作为教学的核心，使学生将批注阅读作为一种自然而然的学习方式，使学生能够主动地采用批注式阅读，这也使学生能够独立自主地学习，在学习过程中注意对知识进行把握。教师要严格监督学生对批注的使用，将对于课文的批注当成作业，对于学生是否采用批注进行阅读，批注是否认真思考过进行考查，督促学生长期坚持使用批注进行阅读，养成批注习惯，在此过程中，教师应当进行适当的鼓励，以表扬的方式使学生认识到批注式阅读的重要性，进而提高学生的学习动力。采用批注式阅读能够培养学生自主读书的能力，也使学生的感悟能力得到提升，是一种极具个性化的语文学习手段，教师应该不断指导学生进行批注阅读，从而深化课本内容。
　　二、注重实践
　　对于学生的课前准备，要求学生对文章进行阅读，并自行批注，教师需要引导学生抓住文章的重点，也就是说学生的批注点必须是有意义的，而不是为了完成作业随意批注。对于学生的批注符号，教师应当统一，使每种符号能够明确地代表一个语文知识点。阅读主要是让学生能够学习语言文字，除了课堂上的内容，教师还应当适当布置一些课外阅读作业，除了能够学习到语文知识，对于课外的一些生活知识也可以有一定的了解。学生通过对课文的批注，能够更加深入地了解文章所要表达的思想感情，而在课堂上教师讲解过程中，让学生再一次进行批注，能够更加深化课文内容，使学生能够掌握文章的修辞手法或是表达手法，也是对学生的课前批注进行修正。批注式阅读最主要的还是通过实践掌握，所以教师的作业布置应该注重阅读批注，从而提高学生的阅读能力。学生的课后批注是课内与课外知识的结合，有效地提高了学生的情感认知能力，进一步提高了学生的综合素养。
　　三、利用批注进行反思
　　教师一定要引导学生在批注式阅读过程中进行反思，反思自己在阅读过程中出现的问题并进行改正，从而不断学习新的语文知识。学生能够掌握批注进行反思，使得批注这一学习手段成为学生语文学习过程中的辅助。因此，根据小学中高年级的学生特点，将学生对语文批注的掌握难度分层，高年级学生的批注学习比中年级学生的难度更高。教师应该认真地解读课文，使学生了解在批注阅读过程中應该重点关注什么，例如课文的人物描写运用了什么修辞手法，表达出来的效果使人感受到了什么，这样学生在之后的文章批注过程中，就能够知道批注的重点在哪里，对文章重点进行有效批注。学生对于批注阅读熟练掌握，是一个逐步前进的过程，需要教师的不断引导，并且在学生的批注内容差异中，能够让教师了解学生的心理，能够关注学生的内心，从而提高学生的学习效果。
　　四、坚持批注，提升能力
　　除了在课堂上使用批注阅读，也要让学生在课外进行批注阅读的使用，使学生能够养成批注习惯，在阅读过程中坚持批注。教师在引导学生掌握了批注式阅读后，还要不断深化学生的批注使用方法，教师可以找一些世界名著或者短文让学生进行阅读，将在课堂内使用的批注式阅读方法应用到课外阅读中，从而巩固学生的阅读能力。教师也可以找些课外诗歌，让学生进行批注式阅读，了解我国的诗词文化，对我国的诗词有初步了解，并体会到诗词的美。另外，教师应该开展一些自主交流的学习活动，让学生能够将自己阅读的收获进行相互分享，不仅可以培养学生的自主学习能力，还使学生学会了互相帮助，学习其他同学的好处，改正自己的阅读问题，能够切切实实地提高学生对阅读的热爱。
　　批注式阅读使学生的学习成果得到积累，并在此过程中培养了学生的阅读习惯，一方面使学生在语文学习过程中找到乐趣，另一方面也使学生的阅读能力得到提升。在采用批注式阅读教学的过程中，教师布置给学生的课外阅读作业，使学生对于课外知识得到积累，从而提高了自己的认知能力。批注式阅读是小学中高年级学生语文学习过程中的必要手段，能够为学生的语文学习打下基础，并且提高学生对于语文学习的兴趣。
　　【参考文献】
　　[1]程庆娣，张旭.小学语文批注式阅读的教学策略探索[J].农家参谋，2019（03）：168.
　　[2]李晶.三年级语文批注式阅读能力培养入门初探[J].课程教育研究，2018（43）：87-88.
　　[3]曾丽.开展批注阅读，张扬学生个性——小学语文高年级批注式阅读教学的实践探索[J].课程教育研究，2017（47）：103-104.
　　[4]张圣安.小学高年级语文批注式阅读教学的个案探索构架[J].学周刊，2017（10）：156-157.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14823344.htm