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小学科学教育存在的主要问题及对策研究

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  【摘要】本研究以福建省福州市鼓楼区小学科学教育现状作为研究对象,采取问卷调查和访谈的方法,对福建省福州市鼓楼区的17所公办小学的科学教育进行了调查,通过对调查结果统计分析,了解到目前鼓楼区的小学科学教育存在的主要问题。针对这些问题笔者提出了相应的改进建议,以期对鼓楼区小学科学教育的发展起到一定的指导作用。
  【关键词】小学科学  主要问题  成因分析
  【中图分类号】G623.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0164-02
  科学素养培养的基础在于教育,而小学科学教育正是提高全体国民科学素养的根本途径。因此,笔者采用问卷调查和访谈的方法,从教师和学生两个角度,对福州市鼓楼区小学科学教育的现状进行了调查研究,此次研究共在鼓楼区17所小学中发放教师问卷61份、学生问卷905份,回收有效教师问卷61份和有效学生问卷863份。通过对调查结果统计分析,了解到当前福州市鼓楼区小学科学教育存在的主要问题,针对这些问题笔者提出了相应的改进建议。
  一、存在的主要问题及其成因
  (一)师资队伍方面
  1.高级职称教师和专职教师较少
  目前鼓楼区科学教师队伍出现的最大问题就是高级职称教师和专职教师较少。被调查的17所学校的53位专职科学教师中只有一位科学教师具有高级职称[1];17所学校实际应配备专职科学教师共78人,现有专职科学教师共53人,现有专职科学教师总人数占实际应配备专职科学教师总人数的67.9%,说明这17所学校近三分一的科学课都是由兼职教师负责,兼职教师所占的比例较大。
  2.教师男女比例失衡
  鼓楼区的专职科学教师以女性教师为主,缺乏男性教师。对于不同性别的教师,都各有自身性别的优势和劣势,适当的改善科学教师的性别比例,对培养学生的科学素养会更加有利。
  3.教师教学研究参与度低
  教学研究是教师成长的催化剂,教师通过教学研究,把教学实践与教育理论进行融合,在不断的总结和反思中,促进专业化发展。从调查中了解到,目前鼓楼区的小学科学教师较少参与教学研究。
  4.教师专业素质有待提高
  参与此次调查的科学教师中,有68.9%的科学教师都认为自己需要参加科学教学法的培训,36.1%的科学教师认为自己需要参加专业知识的培训,34.4%的科学教师也希望能接受新课程理念的培训,这些数据都表明了鼓楼区的小学科学教师的专业素质有待提高。
  5.教师开展探究式学习有待加强
  探究式学习有利于培養学生的科学精神、科学思维能力、科学探究能力,是小学科学课程的主要学习方式。从调查中得知,目前只有49.2%的科学教师认为自己会经常开展探究式学习。
  (二)教学环境方面
  1.教学基础设施薄弱
  目前,鼓楼区小学科学教育基础设施的配备还有待提高,被调查的17所学校中仍有3所学校无专用的科学活动室,7所学校无专用的科学教研室,在实验器材、教具、学具的配备上,仍有部分学校的科学教师反映不能满足科学课程的需求。
  2.师资培训、教学研讨活动覆盖教师范围小
  目前鼓楼区在对新入职科学教师进行岗前培训和开展科学教学研讨活动上的覆盖教师范围还不是很大,尤其是对于像市级及以上的科学教学研讨活动。从调查中了解到,目前鼓楼区现有兼职科学教师人数约占现有科学教师总人数的一半,并且专职科学教师几乎都不是由科学教育专业毕业,很难准确把握科学教育的教学方向,容易在科学教学方法的使用上选择不当。
  3.校外科学实践活动开展不足
  从调查结果中看出,目前鼓楼区在开展科学实践活动的过程中,依然较少开发和利用校外资源。并且在调查中了解到,虽然有12所学校的科学教师都认为其所在学校会经常组织开展科技节等相关科学活动,但只有25.8%的学生表示有参加过这些活动,说明鼓楼区在校内科学实践活动的举办上是较丰富,但真正能参与的学生却不多。
  4.学科受重视程度不够
  从调查中了解到,目前还不存在有科学教师认为其所在学校的学校领导非常重视科学课程,虽然有三分之二的科学教师认为其所在学校领导对科学课程持比较重视的态度,但从科学教师的培训力度、科学教学设备、科学活动经费的供给上看,不难发现,这种“比较重视”目前大部分还仅仅停留在精神层面。
  (三)学生学习方面
  1.学生对科学课程的重要性认识不足
  从调查中了解到,大部分学生对科学课持较喜欢的态度,但让学生评价课程的重要性时,学生则把科学课程排在语文、数学、英语、体育等课程后面。
  2.学生自主探究意识较弱
  新课程理念强调学生是学习的主体,真正有效的学习应该是学生在教师的指导下,充分发挥自己的主观能动性,而自主探究能力则是学生应该掌握的主要学习方式。在调查中了解到,目前只有极少部分的学生会在平时生活中经常主动的开展观察记录和动手操作活动。笔者在见习期间,通过与学生的接触,也了解到,大部分学生在遇到不懂的问题时,往往只想到寻求家长和教师的帮助,体现了鼓楼区的学生自主探究意识较弱。
  二、改进建议
  1.提高对科学教育的重视程度。鼓楼区的教育主管部门应充分认识小学科学教育的重要性,做好科学教育重要性的宣传工作,并立足于本区科学教育的实际开展情况,针对实施过程中存在的问题,做出及时的调整,并制定出适合本区科学教育发展的政策。
  2.加大科学教师的培养力度。鼓励中等与高等师范教育类学校开设科学教育专业,并设置与科学教育有关的课程;开展丰富的培训工作,如岗前培训、专业知识、专业技能、科学课教学法、新课程理念的培训等,或者委托师范类高校,开设“在职科学教师培训班”;争取让更多的科学教师有机会参与到市级及以上的教学研讨活动;鼓励科学教师参与教学研究,可成立科学教研组织,制定相关政策保证科学教育研究的开展,还可考虑设立一个专门的研究基地。
  3.完善科学教学基础设施。针对这些科学实验设备缺失的学校,学校领导要引起足够的重视,争取补齐实验器材、教具、学具和专用的科学活动室,并积极开展丰富的校外科学实践活动和鼓励学生家长献计献策。
  4.提高自身的专业素质。科学教师除了参加教研员、学校和区里组织的科学教师培训、教学研讨活动外,也可以通过上网查阅一些优秀的教学案例、观看经典的教学实录、主动参与教学研究、多与优秀的教师交流等方式来提高自身的专业素质,并注重探究式学习的开展。
  5.支持学校科学教育的实施。家长不仅要更新观念,还要在行动上支持科学教育的实施;结合教师的意见,给孩子制定明确的科学学习目标。
  参考文献:
  [1]黄亚东.探析小学科学学科的教育现状与对策[J]. 课程教育研究,2015(5).
   作者简介:
  黄其梅(1992-),女,汉族,福建南平人,二级教师,教育硕士,小学科学教育方向,现为福建省龙岩师范附属小学分校科学教师。
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