课外阅读在小学语文教学中的重要性分析

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　　【摘 要】课外阅读可以丰富自己的内涵，可以开阔自己的眼界；可以提高自己的写作表达能力。特别是在小学阶段，课外阅读非常重要。这个阶段的学生对世界充满未知，学生可以在课外读物上寻找一些答案，满足他们的求知欲。本文针对课外阅读在小学语文阶段的重要性进行了分析。
　　【关键词】课外阅读；语文教学；重要性
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0172-01
　　课外阅读是小学语文教学中的一个重要环节，它对小学生的语文素养有着非常重要的影响。通过阅读，学生可以积累更多的语文知识，提高学生自己的表达与写作能力。阅读也可以增加学生学习语文的兴趣，提高语文教学的质量。
　　一、课外阅读在小学语文教学中的作用
　　1.促进学生自身的发展。
　　在小学阶段，学生的心性不稳定，特别是在学习与心理发展方面特别容易受到外在因素的影响。针对这种情况，老师可以多多组织课外阅读活动，积极引导学生。课外阅读是否取得成功，与家长，教师，学生有着密切关系。家长与教师在选择课外阅读时，要注意选择一些有具有积极作用的书籍，增加学生的正能量。与此同时，教师需要改变他们自己的教学观念，正确认识到课外阅读对学生的重要性[1]，这样，教师在开展课外阅读时才能更好地结合教学内容，让学生在课内外都能够学习语文知识，达到活学活用的效果，牢固掌握知识。课外阅读可以使学生在轻松、愉快的氛围下获得语文知识，不仅能够使学生身心得到愉悦，还可以提高学生自己的文化素养。
　　2.提高写作表达能力。
　　课外阅读能够积累很多素材，开阔学生的视野，让学生在进行写作时，有内容可写；大量的课外阅读可以增强学生的语感，使其作文更加流畅。不仅如此，在大量的课外读物中都会有一个社会背景，课外阅读可以让学生对整个社会形态有一个定认识，接触到社会上更多的东西，让他们的社会意识得到提升，并在他们的写作中表现出来。使得学生的文章增彩不少，脱颖而出。
　　3.激发学生对学习的求知欲。
　　小学生处在一个全新发展的阶段，对任何事物都比较好奇，但是他们的好奇心都不持久，都是非常短暫的。所以在进行语文教学时，就需要制造好奇点，吸引学生的注意力。课外阅读对于小学生来说是丰富多彩的，在教学时老师可以引入一些课外读物上的知识。小学生都有一个共同的爱好，那就是不爱学习，老师在给同学树立自主学习获取知识的观念时，需要注意不要给学生增加学习负担，让他们的学习氛围更加轻松，充分激发出学生的主观能动性。老师还需要做好带头作用，给学生树立一个爱阅读的学习榜样，让学生能够自发地跟随老师前进，进行课外阅读，为语文学习打下良好基石。
　　4.树立正确的三观。
　　虽然说，课外阅读是不局限书籍的种类，但是，小学生一般阅读的都是正能量方面的书籍。在这些书籍中，学生可以领略中华文化的魅力，发现中国传统美德，阅读优秀的文学作品，学习书籍中的优秀部分，拓展学生自身的知识面，提高学生自己的综合能力。加上老师的正确指导，让学生在潜移默化中树立好自己的三观。
　　二、小学语文教学进行高效课外阅读的方式
　　1.学校需注重课外阅读，并增加阅读时间。
　　学校需要大力开展课外阅读活动，为学生创造一个积极轻松的学习环境。不仅如此，学校还需要求老师以身作则，提高自己的综合能力。学校与老师要正确认识课外阅读的积极影响，加大对课外阅读的重视，多创设一些关于课外阅读的活动。例如，趣事讲坛，鼓励大家进行课外阅读，让学生在班会上讲一些自己近期看到的有趣的故事；设立读书角，以学校出资或学生集资的方式为每一个班增置读书角；评选阅读之星班集体等。在引进图书的过程中，学校与老师需注意认真筛选，多选择积极有关学生身心健康的书籍，促进学生身心健康全面发展。还需注意的是，要改变老师以成绩为目标的固化思维，需给学生多留一些阅读时间，注重他们综合素质的发展。
　　2.在语文课堂上，老师要注意培养学生的阅读习惯。
　　语文教师在讲课途中需要注意引导学生进行课外阅读，教材上的优秀作文大都只是摘选一小部分，老师在讲课时可以提下，让同学们找出本篇文章进行通读，了解作者的写作背景，写作的中心思想。例如：部编三年级下学期的语文教材中，学生将会学习到《鹿角和鹿腿》，老师在课堂上可以引起学生对《伊索寓言》的好奇，鼓励学生阅读。学习是一个积累的过程，特别是语文学习，老师应当培养学生自主阅读的好习惯。但是，特别需要强调的一点是，要注重质的积累，而不是数量。让学生们在阅读中学会思考，不能只是囫囵吞枣，只是过一遍而已。针对此种情况，老师可以让学生略写一些感悟，不能过长增加学生额外作业。例如，语文教师可以抽一节课的时间，让同学们针对他们看过的文章，随便谈谈他们的感悟。
　　3.老师做好榜样，正确引导学生。
　　小学生正处于发展阶段，对未知的事物充满好奇，极其容易受到周围环境的影响。老师可以利用这一特点，树立良好的阅读榜样，努力丰富自身知识，让学生认为老师的文化素养极高，让他们产生崇拜心理，进而努力地进行自主阅读，增加自己的内涵。老师还可以在课下时间加强与学生的交流，充分了解学生的自身特点与阅读情况，针对学生的特点，推荐一些促进学生全面发展的书籍。比如，对于胆小内向的学生，老师可以推荐一些阳光活泼，利于交流的书籍，让学生敢于交流，对世界充满向往；对于一些喜欢历史古文的学生，老师可以保护与培养他们的兴趣爱好，推荐历史类书籍，使学生了解历史上国家的社会形态，增强社会意识。
　　4.选择的课外阅读要贴近学生心灵。
　　小学生正处于一个发展阶段，无论是在脑力还是智力上都发展不充分，对很多事物都充满好奇，这时候选择的读物大多需具备科学性、幻想性，但是也需具备故事情节，才能更好的吸引学生的兴趣。例如，《潘宫秘密》《果核战记》之类的。这类文章无论是故事情节、还是人物背景都是作者幻想出来的，纯属虚构。虽然如此，但是它能够激发学生想象力，带给学生理想与希望，反映了学生自己的心理需求特征。所以，科幻系列的书籍是极具吸引力的，甚至超过童话故事。小学生的好奇心比较重，喜欢冒险与探索，总喜欢问“为什么？”，因此，在选择时，要结合学生发展的实际情况，贴近他们心灵的书籍。
　　结束语
　　课外阅读在当前的小学语文教育中有着极大的促进作用。它丰富的内容激发了学生学习语文的兴趣，广泛的知识量，开阔了学生的眼界，提高了学生的写作能力。老师需要正确认识课外阅读的重要性，积极正确引导学生进行自主课外阅读的理念。
　　参考文献
　　[1]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（1）：15-16.
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