提高教学语言修养，打造体育高效课堂

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　　【摘 要】高效课堂应该是十分活跃的课堂，这种活跃并不仅仅表现在行动上，更多的是表现在思维上。当学生全身心投入到学习、练习中，积极思考问题的同时教师运用规范的语言加以引领，定能充分调动学生的积极性，让学生的思维活跃起来，学生在认知上，从不懂到懂、从不会到会，到会得更多；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，这就达到了高效的目的。因此，要达成高效课堂，教师的语言修养显得格外的重要。
　　【关键词】语言修养；高效课堂
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0124-02
　　引言
　　高效课堂其实就是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。不能把高效课堂理解为在单位时间内高效率、高质量地完成知识技能的学习。课堂教学是否高效前提是看学生是否愿学、是否会学，其核心是知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
　　在体育教学中学生的性别、体质、爱好有所区别，面对如此复杂的教学对象及体育教学的特点和规律，势必要求体育教师具有规范化的教学语言，较高的语言修养。体育教师在教学过程中不仅用有声语言，并且体态语言来教授学生学习知识。
　　一、教学语言的含义
　　1.有声语言：导语、讲解、提示、评语以及其它声响，如击掌、鼓点、乐曲等。
　　有声语言是一种声响刺激信号，它以不同的音量、声频、音节等所发出的大小不同、高低不一，快慢各异的声响，作用与人的神经，启发其思维，调动其认识活动。在使用时应根据不同的教材，不同的时间、地点、条件、对象采取适宜的表达方式，要考虑学生的注意力能否被吸引。
　　2.体态语言：姿势、手势、身势、步态、眼神、面部表情以及其它无声语言。
　　体态语言是一种情感的表达方式。它有时比有声语言更明确、清晰，更直观，更易感染学生，唤起学生的无意注意和激发兴趣。通过表情示态的体态语言能及时传导信息。
　　二、优质的教学语言在体育课教学各环节作用
　　1.设计精彩导语，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。
　　导语是教师在新授前讲述的一段简单、扼要，能调动学生学习欲望的话。上课伊始，学生会有着各种各样的心理，我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引，使学生产生“投入欲”，就可为这节课的顺利进行奠定基础。
　　2.教学过程教学语言直接影响高效课堂的达成。
　　（1）教学过程中直观、准确、精炼的专业知识讲解，保证学生高质量、高效率的完成学习。
　　在课堂教学中，教师通过精炼的语言去引导、组织教学，使各环节自然、流畅的过渡。
　　体育教学又不同于其他的课程的教学，它要求教师有扎實的基本功，需要有声语言和体态语言有机的结合，才能使讲解更准确到位，其直观生动性，是教学质量的关键所在。在某一个体育的具体动作，教师用专业的术语将动作讲得娓娓动听，学生却只能泛泛有个印象，而通过教师的体态语言，生动的，形象有趣的，准确具体的示范动作，则能使学生动作概念更加明确，激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。因此，生动的有声讲解和形象优美的动作示范很容易感染学生，更能准确有效地增强教学中学生参与教学的积极性和创造良好的课堂气氛。
　　（2）教学过程中及时、肯定、鼓励的评价学生。
　　学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，敢于展示的老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们期待着对下一个问题钻研、探讨，并敢于展示自己的思维成果。可见教师及时、肯定、鼓励、赞扬的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。
　　三、实际的体育教学中教学语言的存在的问题
　　1.在实际的授课中，体育教师的教学语言不规范，存在着表达不准确，不严密，重点不突出，缺乏引导性，更缺乏的是艺术性、幽默性、情感性、鼓励性。最缺乏的还是有声语言，虽然动作技术熟练掌握，但不能用规范语言进行的讲解，即时讲的口干舌燥，学生还是不能理解教师需要表达的意思。
　　2.不注重对学生的情感教育。这也与体育教师的性格有关，很少在这方面用心，同时也反应出教师对职业的热爱程度和工作的态度及对高效课堂达成的认识程度。
　　四、怎么提高修炼课堂教学语言修养
　　我们不可否认语言的规范性是靠平时的不断积累才能提高语言运用能力。只有多注重平时的积累，才能培养语言的内涵。体育课的教学过程中只有规范的语言才能把要表达讲清楚。
　　1.多阅读，多积累，丰富的知识。
　　丰富的知识是多彩语言的土壤，雄厚的知识基础是教师提高自己教学语言水平的精神宝库。
　　体育课它是一门综合性科目，它牵涉到很多各方面知识。作为体育教师首先要熟悉、精通自己的专业知识技能，其次要扩大自己的知识领域，不断地更新自己的知识结构，不断调整和充实自己的知识仓库。学生才会从心底感到钦佩，从而提高学生学习的兴趣和学习动机。
　　2.多说，多练，提高表达技巧。
　　体育课堂语言的表达是体育教师思想感情的展现和描述过程。教师语言表达的技巧如何将直接影响到教师思想感情的传输和学生接受的取舍程度，对课堂教学的高效性将起决定性影响。
　　课堂讲解的目的就是要让学生理解和接受教师的教学意图。因此，教师首先要做到发音清楚、吐字清晰、适宜的语速。锻炼语言速度的方法很简单——练习朗读。读的过程不要有停顿，发音要准确。平时课后多跟同时根据课的内容及语言、语速、语调进行畅述和讨论，共同提高和改进教师的语言节奏表达能力。
　　3.多学，多想，拓宽逻辑思维。
　　有时候，教师用动作技术的专业术语讲解动作，学生很难充分理解。例如在学习滚翻时，许多学生对团身紧滚动快动作要领不能理解，完成的效果很差。教师借用常见事物表述再加以启发：“球的滚动”，学生就会把“球的外形”与“团身紧”的动作表象自然结合起来，很快掌握滚翻动作。
　　教师的语言艺术只有在不断地积累之间，在不断地锤炼之下，才能不断地创造，才能唤起学生的学习之情，用规范的语言去发蒙，用规范的语言去启智；用规范的语言去激励，用规范的语言去引悟；用规范的语言去赞美，用规范的语言去督促。体育教师应该积极提高语言修养，努力打造高效课堂。
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