在线客服

咨询热线

从需求理论角度浅析“网红教师”崛起对学校管理的启发

作者:未知

  摘 要:随着我国新媒体的快速发展,“网红教师”开始成为人们视线关注的热点话题。基于此,本文以需求理论角度为切入点,分析“网红教师”崛起的原因,尋求可用于学校管理中以教师为着力点打造特色教师操作方案的思路。
  关键词:需求理论网红教师学校教师管理特色教师
  一、从需求理论浅析网红教师快速崛起的原因
  随着互联网+教育时代的到来,在线教师已经成为了一种新兴职业,不再拘泥于三尺讲台。近年来快速崛起的网红教师现象确实让不少人心生艳羡,不少年轻教师对在线教育趋之若鹜,他们热衷于在线教学的动力来自于:丰厚的资金激励(物质)、试错成本低(安全),精确的自我定位(归属感),评价公平客观(被尊重),工作生活更容易平衡(自我实现)。鉴于此,笔者试着以马斯洛需求理论角度对其原因浅析一二。
  1.生理需求
  互联网的其中一个巨大优势就是再小的领域,都能找到巨大的受众群体;再小的个体,都有成就个人品牌的可能!无论在网上,还是现实中,强大的个人IP,都是现金收割机。只要有受众群体认可你的价值,消费者就愿意买单,大到传统娱乐圈明星,小到传授祖传手艺人,皆可通过聚集受众并变现。网红教师借助互联网这个平台,能够满足自己生理需求,包括金钱、名气等。
  2.安全需求
  从教师角度看,试错成本低;从消费者(学生)角度看,网络购买课程,要给自己足够的安全感,他们才会愿意付费。由于录制课程对教师来说,主要成本在于时间,录制成功后在持续的销售中近于零成本,所以网络课程有很多试听课,或者承诺听课不满意可退款,无论对教师还是消费者,都相对安全。
  3.社交需求
  教师根据自身特长,教学特色,找到自己的位置。结合教师自身特色和消费者需求的产物,自身特色就是教师在教学中的自我定位,这种找到心灵上的自我的归属感比外部环境提供的归属感更具有持久性,带来的动力更强劲!管理者为教师工作者创设良好的教学环境、和谐的人际关系、宽松的管理氛围……不仅是理想化的设想,而且还需要教师自身的心理调适才能找到归属感,而根据自身特长开发的课程是教师由内而外的产物,是经过自身调适的最佳作品,无论在什么场合输出,教师都更有自信,这种归属感是持久的,可持续发展的。
  4.尊重的需求
  网红教师创作的课程好不好可以得到直接的反馈,从受欢迎程度、口碑、订购量等维度直观反映出来。能成为网红教师,其口碑也就是消费者的评价也是肯定了教师的工作,就是因为评价是直接由消费者给出的,成绩是市场给予的,所以网红教师的评价体系显得更公平、客观,让教师极大的获得消费者的尊重。
  5.自我实现的需求
  网红教师不仅可以根据自身特长开发课程体系,还可以根据自己工作效率安排教学进度,没有标准课程的束缚;既可以小范围测试课程,也可以随时调整课程内容;既可以获得可观的收入,又可以获得工作时间上的自由,提升生活品质,自然更容易获得成就感。
  二、从网红教师现象启发学校教师管理策略
  通过物质激励、精神激励、环境激励和个人发展激励四个维度探讨教师管理策略。
  1.树立先进的教育教学理念
  学校应该正确意识到网红教师具有的正向作用,借助互联网平台进行教学的创新。同时,在教学创新过程中还要容许试错,宽容失败。树立更为先进的教育教学理念,将创新元素融入到教学中,从而促进教师取得教学模式上的新突破,形成职业荣誉感,提高教师的满足感。
  2.打造以教师为中心的特色教师
  如何让每个教师,在教学生涯中打造个人特色课程,不做庸师、匠师,争做名师、大师,是学校管理者需要思考的问题。教师个人品牌反映这学校品牌,利用学校资源积极推广特色教师,多渠道放大教师课程特色优势,凸显教师个人品牌,不断推动教师和学校共同发展。
  3.引进模块化、批量化管理
  树立教师个人品牌,不仅是教师成熟的标志,也是学校品牌成熟的体现。引进企业模块化、批量化“生产”特色教师,快速打造特色讲师群,以教师“新见解”“新特色”“新风格”为导向差异化培养特色讲师,让教师结合自身特点创新教学内容、教学技巧,呈现鲜明的个人特性,形成自身的教学优势,不断打磨完善、提升教学效果。[1]
  4.搭建立体教师发展平台
  学校帮助教师发现自身优势,注重加强对教师探索特色课程的鼓励,并提供创新制度保障。从德、能、绩、勤四方面考虑,并多元化、多主体并存的考评指标,尽量使用可量化计量的方式,提高评价系统的透明性、可操作性和客观性,从而达到奖励先进、鞭策落后的目的,建立一个公平竞争的环境氛围。搭建立体式教师发展平台,让教师有机会参加专家讲座、专题会议、教师培训……看到优秀前辈的经验总结,唤醒教师,鼓励教师充分挖掘自身潜能,实现突破。作为学校管理者,要善于为教师搭建展示平台,组织不同年级、不同学科、不同风格的教学观摩活动,既为教师提供展示自我的舞台,也是学习优秀同事的平台,取长补短,分享经验,相互激励,互促成长。[2]
  结语
  从马斯洛需求层次理论内容逻辑联系来说,“网红教师”的崛起是依次按生理、安全、社交、尊重和自我实现次序向上排列的阶梯。学校应该合理分析教师的需求,树立先进的教学教育理念,打造以教师为中心的特色教师,可参照新东方、好未来等成熟的模块化、批量化教师成长管理模式,搭建立体教师发展平台,提高学校管理的水平。
  参考文献
  [1]黄梅荣,黄锋华.网红教师在高校专业教学建设中的正性意义[J].产业与科技论坛,2018,17(04):193-194.
  [2]刘佳.“直播+教育”:“互联网+”学习的新形式与价值探究[J].远程教育杂志,2017,35(01):52-59.
  作者简介
  郭富春(1986.5—)男,汉族,籍贯:广东省兴宁市,全日制研究生在读,研究方向:中小学教育管理。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833752.htm