浅谈高校如何构建棒球课程教学体系
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摘 要：当前高校棒球课程主要采取身体练习的方式，基于充分合理的体育教育与锻炼，将增强体质、提高体育素养作为主要目标，公共体育课程是高校体育课程的重要组成部分。而为了保证高校棒球课程教学效率与质量，构建完善的教学体系已经成为必然趋势。据此，本文主要从教学目标、内容、模块与评价的角度构建棒球课程教学体系。
关键词：高校 棒球课程 教学体系
中图分类号：G848.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0081-02
1 高校棒球课程开展的现状
现阶段，我国少数高校已经开设了棒球课程，但是大部分依旧主要以体育俱乐部或社团形式存在。只有极个别的学校将棒球课程作为一项体育运动项目进行教学，完善了教学内容，并多元化教学模式与方法。而这些院校内部还会举办一些棒球或者垒球联赛，在此形势下，开设棒球课程，能够吸引很多学生积极参与其中。还有少数高校开设了垒球选修课程，也备受欢迎，吸引了大量学生切身参与到棒垒球运动项目中，并在高校中产生了一定影响。对此，我国其他高校应积极借鉴相关经验，吸收教训，就自身实际情况，快速加入到棒球课程设置中去。
2 影响高校棒球课程开设的因素
2.1 学校支持力度不足
通过相关调查数据显示，我国部分高校教师比较喜欢棒球运动项目，而且期待学校可以开设棒球课程，然而受各种因素的影响，导致棒球课程教学难以顺利开展。这主要是由于一些学校认为棒球运动具有危险性，担心学生在课程教学中受伤，以及棒球击球的时候存在明显的不稳定性与不可靠性，很有可能会威胁场外人的安全，所以直接选择不开设棒球课程。
2.2 场地器材条件有限
因为棒球运动项目的场地与器材要求比较特殊，所以也在某种程度上被称之为是贵族运动，其中球棒、手套、硬球等的价格都明显高于其他球类器材许多倍，也正是由于器材昂贵，直接打击了多数高校开设棒球课程的想法。
2.3 师资力量相对匮乏
受历史因素影响，棒球运动在我国并未实现大面积普及，群众基础太过薄弱，棒球发展也十分缓慢，各高校并没有专门配置可以胜任棒球课程教学的教师，这些因素的存在都对棒球运动水平的提升造成了严重影响，进而阻碍了棒球运动的正常有序开展。
3 高校棒球课程教学体系的构建
3.1 教学目标
在棒球课程教学中，首先明确教学目标，是棒球课程顺利进行的重要基础，也是学生选择棒球运动进行锻炼的重要保障。棒球课程教学目标主要基于五个角度构建，其一，运动参与目标，培养学生良好的棒球运动积极性，形成自主锻炼习惯，树立终身体育意识;其二，运动技能目标，熟练掌握棒球运动相关理论知识、竞赛规则、基本技术、基本战术以及运动创伤处理方法;其三，身体健康目标，以棒球课程学习为载体，提高学生的力量、柔韧、反应力等相关身体素質，促使学生养成自主锻炼的良好习惯，使得学生实现综合发展;其四，心理健康目标，基于棒球课程学习实现学生心理状态的改善，树立积极向上、乐观的生活态度，在运动过程中，切身体验棒球运动所带来了乐趣;其五，社会适应目标，通过棒球课程学习培养学生良好的体育素养与团队合作能力，学会正确处理竞争和合作之间的关系。
3.2 教学内容
棒球课程是一种新兴的体育项目，其教学内容的构建，需要严格遵守以人为本、健康第一的相关原则，调动学生的学习积极性与兴趣，推动学生实现综合发展，树立终身体育意识。
3.2.1 理论体系
就相关目标和性质角度而言，高校棒球课程学习的具体需求为依据，基于多学科角度对棒球理论教学体系进行深入探究，其中理论教学应包含棒球的起源与文化背景，棒球运动的价值，棒球运动的规则等等。构建基于棒球文化和比赛的知识体系，充分了解棒球健身真实意义，并熟练掌握棒球运动锻炼与恢复的有效方式，促使学生充分了解棒球运动规律，切实将知识应用到实践中去，以便于自我指导身体锻炼，以此构建健全的理论课程教学体系，只有这样，才能够真正意义上实现学习意识到行为的升级转换，进而才能实现学生棒球学习积极性与兴趣培养的目标。
3.2.2 技术与战术
现代化竞技棒球运动基本技术主要有投球、传球、接球、挥棒、跑垒。竞技棒球基本技术比较多，而且技术与战术配合度要求比较高，但是竞技棒球教学与高校棒球教学不一样，高校棒球教学更加重视培养学生的兴趣和积极性。通过棒球运动特性和高校体育课时，棒球课程技术应侧重于传球、接球、挥棒击球，而棒球技术学习应以比赛为基础开展，将投手从投球到击球员挥棒击球以形成跑垒当作课程教学基础内容，并以进攻战术配合、防守战术配合为辅助，全面构建完善的棒球技术与战术体系。
3.2.3 课程考核
高校棒球课程考核的关键在于棒球基本技术与比赛规则，课程考核是实现教学目标并检测学生学习成果的主要方式。棒球课程考核目标包括两方面，其一，为了考察学生对学生知识意义构建的深化，以及课程目标实现的程度;其二，为了检验并优化学生学习与教师教学，改善课程设计，健全教学过程，以此提升学生的综合文化素养。
3.3 教学模式
构建棒球教学体系主要是进一步适应目前《纲要》的相关精神要求，即学校教育总体要求与体育课程规律相符，面向所有学生开设各种形式体育课程，注重理论与实践的有机结合，在实践教学中融入理论知识，通过各种形式与现代化教学方式，合理安排理论教学内容，扩大体育知识面，提高学生认知水平与能力。其中，理论学习的目标是促使学生了解棒球文化与竞赛规则，而教学竞赛主要是为了调动学生参与的积极性与主动性，并让学生充分了解棒球比赛的开展形式。在学生熟练掌握相关技术之后，以教学比赛为辅助，既能够提高学生的棒球运动参与积极性与自觉性，又能够促使学生了解熟练掌握基本技术、技术与战术相配合对比赛的影响，这样一来，学生在学习基本功、技术、战术配合的时候，才会更加认真努力，以此形成良性循环。而所有技术与战术使用，都是围绕比赛开展的，使得学生在比赛过程中体会棒球运动的娱乐性与吸引力，才能够更加喜欢棒球，坚持锻炼，为培养终身体育理念奠定坚实的基础。
3.4 教学评价
3.4.1 教师对学生评价
棒球课程教学评价主要是通过考核内容、方法、评分标准进行。棒球课程考核内容则是以技术考核与理论考核为主，技术考核内容则主要是基本技术考核，占据总成绩的2/5;理论考核采取闭卷形式，考核内容为棒球文化、规则、损伤防治等，占据总成绩的1/3;身体素质考核是为了督促学生自主锻炼，养成良好的身体锻炼习惯，占据总成绩的1/5;平时成绩考核则主要针对学生出勤、学习态度、学习效果，占据总成绩的大约1/10。
3.4.2 学生对教师评价
对教师评价主要包含学生对教师授课评价，专家与同行基于观摩课程加以评价，遵循百分制原则，对教师的教学态度、内容、方法、效果进行评分，并提出相应有效建议，然后由相关部门及时反馈给任课教师，以此督促教师教学水平的提升。
4 结语
综上所述，构建高校棒球课程教学体系，需要切实体现出文化特性与健身特性的有机结合，围绕课程目标，体现以人为本原则，并采取各种行之有效的教学模式，促使学生在课堂学习中，熟练掌握棒球理论知识和技术，体会棒球运动所带来的乐趣，使得棒球运动项目在高校体育教学中实现大范围推广与普及，为培养学生终身体育意识提供有力帮助。
参考文献
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