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高校人性化田径教学体系的构建

作者:未知

  摘  要:随着素质教育观念的深入,素质教育活动不断的深入,对学生身体综合素质有着更高的要求。田径教学是高校体育教学的重要内容,加强田径教学符合素质教育观念,因此,需要注重田径教学的改革,提高学生的身体素质和心理素质,培养学生的人生观和价值观,实现学生健全人格的塑造。因此,在高校田径教学体系改革的过程中,应当注重人性化理念的融入,优化课堂教学方案,保证田径教学质量。文章中对高校人性化田径教学体系的构建开展分析和探究活动。
  关键词:高校  人性化  教学体系  构建
  中图分类号:G825                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(c)-0067-02
  随着高等教育改革的深入,高校体育教学思想、教学目标和教学方式不断地修订更新,适应时代的进步和发展,彰显学生在体育教学中的主体地位。传统的高校体育田径教学中,偏重于学生身体素质和技术教学,不满足高校体育教学改革要求。在高校体育教学的过程中,坚持以生为本的人文思想,构建人性化的高校田径教学体系,满足教学改革的需求,符合高校体育课程改革的要求,发挥学生体育课堂的主体作用。
  1  高校人性化田径教学体系构建的要求
  1.1 教学目标层面的要求
  高校人性化田径教学体系可以为高校田径教学设置教学基调,坚持人性化的标准。因此,高校田径教学目标应当具有科学性和人文性的特点,是新时期开展田径教学的原则,是高校田径教学改革的趋势,通过田径教学促进学生全面发函,实现学生身心发展协调,加强学生田径锻炼习惯培养,培养学生的终身体育意识。在教学目标设置的过程中,提高学生田径技能掌握效率,提高学生的田径学习成绩,学生具有比较高的积极性和努力程度。在高校人性化田径教学体系中,以生为本的教学目标是重要的天线,也是构建人性学习环境的。高校人性化田径教学体系的构建,应当体现人文性,在教学目标设置时,需要以田径学科作为基础,考虑学生课堂主体作用,自主设置课堂教学目标,在自主认知中,灵活利用理论性知识,完善田径教学目标设置,在此基础之上,为学生提供相应的学习平台,根据具体的情境设置针对性的策略。通过自主教学目标的设置,体现田径教学体系中学习主体性和人文性,发挥教学目标的价值和作用,调动主动性和积极性,保证课堂教学效果和质量。
  1.2 教学主体层面的要求
  高校学科教育的过程中,其目的是培养学生的创新能力以及实践能力,也是现代化教学的核心内容。高校人性化田径教学体系构建中,应当发挥学生的主体作用,激发学生热爱生活的积极性,指导学生通过田径运动开展科学的身体锻炼,培养学生的身体锻炼习惯,形成终身田径运动的意识。在人性化田径教学的过程中,需要注重人性化教学情境的设置,调动学生田径运动参与积极性,加强学生之间的合作,发挥学生参与田径运动的积极性和主动性,打破传统课堂教学思想的束缚,积极参与高校田径教学,在体育教师的引导下,发挥学生的自主能力,开展田径学习活动。在高校学生为主体的田径教学中,加强学生之间的互动和就交流,促进相互之间协调,加深学生对高校田径知识的学习,完成学生知识结构的构建。高校学生应当加强和周围环境的互动,有利于人性化教学体系构建,在田径教学的过程中,应当加强学生之间的配合,完成课堂教学任务。因此,高校人性化田径教学体系的构建中,需要加强学生之间的合作与学习,强化师生之间的对话与互动。加强学生和学生、教师与学生之间的互动,营造良好的课堂教学氛围,加强知识和情感的交流,展现高校田径教学中的人性化特点,完善人性化高校田径教学体系。
  1.3 教学主导层面的要求
  高校人性化田径教学体系的构建,坚持以生为本的理念,注重学生主体作用的发挥。在教学体系构建中,注重师生之间的互动,加强师生之间的协作和对话。借助良好教学情境的构建,营造良好的课堂教学氛围,加强师生之间的互动和协作。在高校田径教学的过程中,应当注重课堂环境的构建,调动学生之间的积极性,参与田径教学活动。田径教师需要注重自身魅力和吸引力的增强,不断完善自身的知识结构,发挥自身的想象力,端正自身的教学态度。田径教学应当注重自身的亲和力,理解学生的情感品质,丰富学生的情感体验。因此,高校田径教学需要注重自身情感品质的塑造,加强专业知识和技能的培养,丰富自身体育知识,提高课堂教学能力,端正课堂教学态度。
  1.4 教学模式层面的要求
  在以往的高校田径课堂教学中,教学模式以教师为中心,教师通过讲解、示范的教学方式,要求学生进行模仿和练习,教师采取灌输式的教学方式,学生被动的接受知识,处于被动学习状态,学生课堂活动缺乏积极性和主动性,无法体现学生课堂主体作用。高校人性化田径教学模式中,要求发挥学生的主体作用,教师则成为课堂活动的组织者和指导者,将田径知识作为载体,引导学生开展讨论和交流活动,为学生提供优质的服务和指导。在高校人性化田径教学体系的构建中,需要注重人性化教学模式的应用,彰显学生的课堂主体作用。
  2  高校人性化田径教学体系构建策略
  2.1 高校田径人性化教学措施
  在高校人性化田径教学体系中,应当以建构主义理论作为基础,坚持课堂实际情况,优化人性化高校田径教学目标。高校体育教学改革的背景下,坚持改革精神和理念的指导,发挥学生课堂主体作用,促进学生自主发展。高校田径教学内容、教学方式以及教学过程中,应当注重人文色彩的青花,彰显大学生在高校田径教学中的主体作用,体现人性化的教育理念。如短跑课堂教学中,应当介绍短跑运动规则,了解运动中学生身体变化,完善項目训练方式。同时注重学生的呼吸训练,教学学生呼吸调整方式,掌握身体运动节奏,掌握科学的运动技巧。
  2.2 高校田径教学队伍的建设
  高校人性化田径教学体系中,教师是课堂教学的执行者,田径教师教学质量对人性化田径教学有着直接的影响。因此,高校田径教师应当注重田径教学专业知识、专业技能和专业素养的培养,促进教师知识和技能的更新,加强学生终身教育,应当跟上时代发展潮流,保持课堂教学的先进性,促进高校田径教学改革的开展。
  2.3 高校田径场地和器材的完善
  高校人性化田径教学中,高校田径场地和器材是教学开展的保证,对课堂教学质量有着直接的制约因素。因此,在高校田径场地和器材的建设中,应当重视和改善各项场地和设备建设,根据国家的标准完善场地标注和器材数量。对于有条件的学校来说,应当充分利用现代化教学设备,创新课堂教学方式,促进高校田径教学要求的改进和完善,结合建构主义促进高校人性化田径教学体系的完善。
  3  结语
  高校体育教学改革的过程中,应当注重课程教学体系的完善。田径作为高校体育教学的重要内容,在新时期教学背景下,注重人性化理念的融入,结合学生的个体需求和实践活动,取得良好的课堂教学效果。因此,在高校田径人性化教学体系的构建中,应当注重其对教学目标、教学主体、教学主导以及教学模式等方面的要求,了解影响教学体系构建的因素,采取有效的构建策略,加强学生身体综合素质的培养,完善高校体育田径教学目标。
  参考文献
  [1] 李光敏.构建高校人性化田径教学体系的探讨[J].福建教育学院学报,2005,6(7):125-127.
  [2] 管平,费云志.试论目标导向体系在高校田径教学中的有效构建[J].运动,2017(2):85-86.
  [3] 罗刚.人性化视野下高校体育教学改革实践探究[J].田径,2017(1):46-48.
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