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修身 交友 志学 创班

作者:未知

  摘要:作为班主任,我深知当代青少年身体健康固然重要,但他们的心理健康更应关注。因此在着手建立班级这个小集体的同时,我利用各种活动,抓住各种机会,争取把班上的每一位同学都纳入到和谐的班集体中,让每一个人在“创班”的过程中,修身,交友,志学!具体可以从以下几方面分述:
  关键词:修身  交友  志学  创班
  一.修身—修德求真,做个快乐的高中生1
  开学的第一次会面,我便告诉全体同学:在人生的舞台上,每个人都是导演、编剧及演员兼一身,但你要要选择的是:扮演一个活泼开朗的角色还是忧郁低沉的角色?毋庸置疑,每个人都会选择做个快乐的人。接着,我要求他们从以下几点做起:
  1.钟爱自己。无论做什么事,你都要时刻告诉自己:你在世界上市独一无二的,世界上根本不存在像你丝毫不差的复制品。因此,你要珍爱自己,即使在生活、学习上有挫折,也要为你的“独一无二”而努力奋斗。
  2.大声发言。根据任课老师的反映,班级同学上课举手发言的积极性不高。身为班主任兼英语老师的我,首先在自己的课上“开刀”。在英语课上,我尽量用生动、形象的语言来激发学生的兴趣,调动他们固有的积极性,并要求能大声发言,甚至你想说的可以直接站起来讲!利用大声发言,使学生的潜在意识转化为行动的力量。这样一而再、再而三的练习,过了五六周,各位任课老师渐渐喜欢在我班开公开课了,学生的发言积极性也明显提高了。
  3.抓紧时间。初中生转成了高中生,学生们在学习各门功课的同时,普遍反映时间不够,作业太多。我给他们开了个讲座“如何提高学习效率,迎接期中考试”,分三大块内容:一是合理利用时间,给出一张“时间表”;二是艾宾浩斯的“遗忘曲线”;三是如何复习文科、理科。通过这次讲座,学生普遍认识到时间是挤出来的,“只要你想做事,哪一天都是好的”。
  4.坚持记日记。高中生活节奏较快,许多问题矛盾一时无法解决,我便利用全国有些班主任魏书生的经验,让他们坚持“道德长跑”—写日记。把你一天所见所闻所感记下来,这样日积月累,不仅提高学生语言表达能力,也使学生内心有所发泄,效果较好。
  二、交友—近朱者赤近墨者黑
  英语中有一句名言:要想了解一个人,先看看他的朋友。见到了她的朋友,就可知其十之八九。因此,我非常注重班级学生的交友情况。
  对于同性间的交往,只要不影响学习,我采取顺其自然的态度。对于异性间的交往,我很注重引导,既不过分干涉也不放纵。针对高中生微妙的心理状态,我时常在课间提醒有早恋倾向的学生或者在晚上抓紧时间单独交谈,争取使他们的异性友谊能正常发展。当同学们交友时发生矛盾或误解时,我便成了中间人,通过周记、谈话等多种形式,“严于律己,宽以待人”,或让时间解决一切问题,不知不觉时间的流逝,使原有矛盾的朋友前嫌尽释,想的如初。
  三、志学—书山有路勤为径
  高中生首要的任务是学习,为了使全班学生在较短的时间内能学到更多的知识,我結合实际,并借鉴心理学家的研究成果,从以下几方面教育学生志学:
  1. 制定每周计划。计划使人的奋斗目标明确、有序,提高学习主动性。为此,我要求每位学生订一个“每周计划”,把每星期要完成的任务罗列出来,安排适当的时间。这样有序而又高效的学习,使学生加强了时间观念,把握好每一天。特别对于差生,要根据自身的情况合理分配,不必繁重,这样他们的学习积极性就提高了。
  2. 多读好书,多做笔记。高中阶段是一个人的求知欲比较旺盛的时期,但若引导不好,会使学生陷入坏书的泥坑。因此,我尽量教育全班同学读有益的书,鼓励大家互相推荐,多做笔记,口头表达读后感。课堂上,认真记下每位老师的重、难点,空时上图书馆、资料室查阅,以积累知识。
  3.今日事莫待明日。针对高中截断作业量较多,我订立了“今日事今日毕”的班规,要求学生充分利用时间,分秒必争,同时也要注意劳逸结合,按时完成学习任务。
  四、创班—我们共同的家园!
  以上是对学生个人及学生间的交往的引导,殊途同归的目的是创设一个和谐有序、积极向上的班级,树立良好的班风、学风。我就利用学校的大型班级活动或主题班会等形式来养成班集体。
  1. 军训、校运会、文艺汇演—提高集体凝聚力。高一开学第一周和第一个月的校运会以及元旦文艺演出,我大力动员全班每一位同学为班级出一份力、挣一份光,安排每一位同学都有任务,都是班级的主人。因而在活动中大家以良好的精神面貌全力以赴,为班级获得了丰收的荣誉,同时肯定他们的努力。
  2. 主题班会—学伟人风范。一个学期我要求班干部组织几次关于向伟人学习的主题班会,每一次确定一个伟人,同学们积极准备,说体会,谈感想,强调伟人值得学习的一个鲜明特征。
  总之,通过一系列有针对性的活动,全班学生积极、乐观、好学、拼搏,班级气氛和谐融洽,做一名健康成长的高中生。
  参考文献:
  陈刚硕. 加强思想道德修养——谈“志学修身笃行”[J]. 科技促进发展, 2010(4):233-233.
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