每个孩子都是优秀的

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　　课余闲暇时，经常听到一些老师这样抱怨：“班上怎么会有那么多“笨孩子”，亏我花了这么多的心思和工夫，他们的成绩却就是不见好转，真是朽木不可雕也……”
　　每每听到这些抱怨，我都会不由自主地想起自己之前曾经读过的一篇短文：
　　我国一个运动队到美国盐湖城参加冬奥会，受邀到该市一所小学参观。临别时，我驻美使馆的一位官员希望把两个运动员背包送给该校最优秀的男生和女生。该校校长一时语塞，之后他告诉这位官员：该校从1960年创办至今，从未评选最优秀的男生和最优秀的女生。因为在他们眼里学生根本没有什么“好”与“坏”亦或是“聪明”与“笨拙”之分，学校里的每一个学生都是独一无二的，每个学生也都是最优秀的！
　　是的，世界上没有完全相同的两片树叶，学校里每个孩子的生命也都是独特的，每个孩子的身上也都蕴藏一份特殊的才能，只要我们教师肯于去用心发现、认清并读懂他们，我们的每个学生都有可能是优秀的！也完全可以是最优秀的！
　　首先，教师要跳出传统思维的束缚，及时修正自己的育人理念。教育的本质是引领学生成长，让每一个学生都能得到最优的发展。所以在平时的教育实践中，我们必须要及时跳出固有思维的束缚：不能将教育简单归结为照本宣科向学生传授文化知识，而是要对孩子发展潜能进行“智慧唤醒”：及时发现、挖掘学生身上的一些优势项目，并辅以恰当的方式、方法进行正向引领，使之得到充分的发展，进而让学校每个孩子都能成长为最好的自己。
　　其次，教师要正视孩子的差异，学会“短中见长”。每个孩子都有着自己独特的先天遗传因素，加之后天的成长环境和经历亦更是各不相同。这就决定了学校里孩子是不可能“同一标准”齐头发展的，也就不可避免会出现一些我们所谓的“问题”学生：有的接受知识慢、有的自控能力差……作为育人者切不可一味地挑剔、埋怨或轻率地给学生贴上“差生”的标签，而是要承认、尊重孩子们这些差异的客观存在。要在正视孩子不足的同时，尝试变换角度去观察、发掘和捕捉他们缺点之中所隐藏的可爱之处亦或是智慧之处，并及时的用心理暗示、行为鼓励等方式对其进行正向激励，帮其树立自信心和自豪感，进而引导其健康成长。
　　再次，教师要学会因材施教，讓每个学生都发出自己的光芒。每个孩子都是一粒种子，每个孩子的花期也各不同。所以在平时的教育实践中，我们切不可“统一模式”、“同一标准”
　　对孩子进行教育，而是要根据孩子的不同特点和不同需求对教授内容进行调整与重组，巧妙地将自身的育人设想融进孩子的优势项目中去。让每一个孩子都能拿出自己的特色，用自己的强项智能展现其所学知识。这样，我们的教育必然就会产生一种“神奇的力量”，让每一个学生都能健康、快乐地成长，并最终 “成材”，成为社会的有用之人。
　　没有哪个孩子是笨的，只是他们聪明之处各不相同。所以，请不要再抱怨、牢骚或是粗暴地给孩子戴上“脑子笨”的帽字，只要我们肯于用心去等待、感受和激励他们，我们的每个孩子都可以是出类拔萃的！
　　只要方法妥当，每个孩子都可以是优秀的！也都是最优秀的！
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