班主任的威信来自于“五重修炼”

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　　【摘 要】班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于班主任在学生心目中的威信的高低。一个在学生心目中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。班主任怎样才能树立好自己的威信呢？笔者认为班主任的威信来自于“五重修炼”。
　　【关键词】班主任；修炼；中学
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0285-02
　　一、修炼“真诚的爱心”，有大爱之心
　　关心爱护学生，是树立班主任威信的基本条件。班主任对学生的态度和蔼可亲、善于鼓励，时时体现对学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的鼓励和指导，学生的学习情绪就会轻松愉快，形成整个班级良好的学习环境。学生是国家的希望和未来，教师对学生的成长寄予良好的期待，由此而产生关心学生的情感和行为。试想一个不关爱学生的班主任，就不可能自觉地为学生奉献，做出优异的成绩。事实证明：一个有大爱之心的班主任会经常把学生放在心上，体察学生的酸甜苦辣，关心学生的痛苦和不幸；当学生身心、人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，能够挺身而出保护学生；当学生遇到困难或挫折时，给予及时的帮助，努力使他们走出困境，使学生视老师为父母，积极主动的接受老师的教诲。所以班主任要用真诚与爱心跟学生交朋友，真正成为学生信赖的良师益友。
　　二、修炼“精堪的艺术”，有教学之术
　　“工欲善其事，必先利其器”。修炼精堪的教学艺术是树立班主任威信的重要条件。要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可以的，没有渊博的知识，怎能赢得学生的佩服。事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的教师，所有的学生无不被老师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在“学”字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，茅塞顿开，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，高超的艺术，上进的精神而敬佩。这样才能赢得学生的高度信赖。班级管理工作才能起到“不令而行”的效果。
　　三、修炼“良好的心态”，有容人之量
　　良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。因此，教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。一是要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。二是要发展自己的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻和抑郁，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。三是要拥有一颗平常心，坦然面对名与利，多一份豁达与自信，少一点烦躁与不安。四是在面对学生种种不尽人意的表现，要有爱才之心，容人之量，少有责罚之心，养成遇事沉着、冷静的工作作风，形成健康的情绪和心态。
　　四、修炼“高雅的品行”，有影响之力
　　“听其言，观其行”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为班主任老师时时处处都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到：以身立教，言传身教，成为学生的榜样。不提无法办到的要求，要求别人做到的，自己首先应该做到。因为我们的教育对象是有血、有肉、有思想感情的人。作为教师，不仅要用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的仪表、行为去感染人、教育人。尤其是作为班主任，其言行举止都为学生耳濡目染，潜移默化地对学生发生影响。一是要树立正确的人生观，热爱党，热爱祖国，热爱社会主义。二是要教育情怀，忠诚党的教育事业，做到关心集体，忠诚老实，言行一致，表里如一，对事业满腔热情，工作积极主动，对同志开诚布公，以诚相见，严于律已，宽以待人，用自己的实际行动去影响学生。三是具有文明礼貌的行为习惯。要注意仪表端庄，举止从容，以朴素的风貌熏陶学生。注意使用文明用语，从不讲污言秽语，甚少用讽刺、奚落、挖苦的语言去对待学生，更能不搞体罚，要求学生做到的，自己首先做到。例如要求学生遵守纪律，自己首先做到模范遵纪守法，严格遵守学校的一切规章制度，早上班，迟下班，从不擅自离开工作岗位，严格按课程表安排上课。努力做到“以身立教，为人师表。”乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，正是优良心理品质的体现。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”愿我们每一位班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵！
　　五、修炼“管理的经验”，有育人之能
　　班级管理是一项十分复杂的工作，班级管理就是要培养学生的自主管理能力，充分调动学生的积极性和主动性，使学生真正的成为班级的主人。一是营造民主、平等、和谐的班级管理氛围。要根据学生的个性、特点、特长等方面，全面地了解学生。这需要班主任有敏锐的观察力和一颗爱学生的心。对学生多给鼓励和支持，多给关心和帮助，多给机会和平台，让他们成为班级管理的主人。二是引导学生制定目标，培养学生的自主精神。制定目标是班级管理的前提条件，每个学生既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的责任，加强学生自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。三是建立班級自我管理机制，培养学生的管理能力。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。四是竞选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，可采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。五是建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的管理才能，使学生自主管理得到了加强，真正做到了“人人有事做，事事有人管”。
　　参考文献
　　[1]路玲.班主任威信来自实事求是[J].中学教学参考，2016（30）：102-102.
　　[2]马海荣.如何形成和提高班主任的威信[J].新课程研究（下旬刊），2009（5）：71-72.
　　作者简介：梅培（1989.10-），女，湖北武汉，武汉市金银湖中学，中学数学二级教师，研究方向：班级管理策略和数学课堂教学改革。
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