探讨在数学运算中发展学生的数感

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　　【摘 要】数感是人基本的一种数学素养，通过对数感的培养，有助于提高学生的创新意识和实践能力。在进行数学教学过程中，我们要重视对学生数感的培养，让学生能够主动愉快地参与到整个计算过程中，从而培养出相应的数感，使学生在学习过程中不断展现自己的应用意识和创新意识。
　　【关键词】数学教育；数感；运算方法
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0192-01
　　在学习过程中，生活中所积累的经验，是学生进行学习最初的基础，很多知识点的理解都是通过对于生活经验进行读取分析后得出的。在数学教学过程中，教师首先应该明确一个概念，如果没有需要解决的问题，也就没有计算的需求，因此，在进行数学教学过程中，要让学生有一个明确待解决的问题，教师可以通过设置相应的学习情景，帮助学生理解问题的所在，使学生能够正视问题，分析问题特点并且在逻辑思维的引领下找出解决这一问题的办法。
　　1 创设情境帮助学生发展数感
　　为了在教学过程中不断调动学生各种感官参与到数学学习活动中，可以通过情景模拟将生活中熟悉的情景重现，这样做的好处是学生能够长时间保持较高的兴致，并且集中注意力去观察情景中出现的情况，去体会数学在生活中的重要作用。使学生在以后的学习中，能够更加主动参与到数学活动中来，保证学生在未来学习过程中能够主动思考，成为数学学习的主导者，对数学始终保持好奇心。如在学生进行长度单位的学习时，可以通过将学校与商店，学校与家，学校与某特定地标物之间的距离进行举例，需要注意的是，在举例过程中所举的例子应该是学生所熟知的对象，以便學生能够更好地理解其中的内容。通过让学生回忆和思考学校与上述三个地方所保持的距离，让学生对于50米，100米，500米，1000米有更加直观地认识。在学生进行重量学习过程中，可以列举学生在平时生活中常见的饮料、食盐、水果的重量以及学生自身体重，让学生对于重量有更加量化地认识。这样的教学可以使学生通过反复训练，逐渐熟练掌握，利用数学方法来思考更多地问题。
　　2 强化口算能力培养，提倡估算，在教学实践中优化学生数感
　　口算能力是数学计算的基础，口算能力能直接反映人对数和运算的理解层次，在日常生活中口算有非常多的应用前景，通过口算能够很好地提升学生的数学思维，帮助学生更好更快地解决生活中所面临的实际问题。在小学数学教学过程中，需要让学生掌握20以内的加减计算以及简单的乘除法，就要让学生快速掌握基本的口算方法。
　　如整数100以内的加减法和一位数乘除法，通过不断地练习，让学生逐渐熟练掌握口算技巧，使学生在口算训练过程中，不断提升学生的数感。估算本身就是人对数感的一种感知体现，反映了人对实际情境中数量大小范围的理解和把握，引导学生掌握估算，有利于让学生选择相应的策略，解决不同情况下的数量问题，培养学生的估算意识，提高计算准确率，巩固学生的数感。
　　如296+207，可以让学生将其认为是300+200，所得的结果为500，在对500进行少量数值的加减即可获得接近于正确答案的结果。又或者48×32，可以让学生按照40×30得出相应结果，让学生知道48×32的正确结果所处的大致范围。由于已知48×32的最终得数会大于40×30，即大于1200，在比较过程中巩固学生数感。
　　3 突出教学过程中的趣味性，提升内容的层次性
　　培养学生数感不是一朝一夕能够完成的，需要长时间的锻炼与积累，并且需要通过专题性训练与周期性的测试，才能达成最终的效果。在数学教学过程中，教师应该注重对于学习氛围的调节，制定科学计划并严格执行，让学生能够始终处于轻松愉悦的氛围，使学生能够长时间集中注意力进行学习。
　　总之，数感的形成需要在实际训练过程中结合多种教学方法来进行，不但是为了从多方面巩固学生的数感，同时，也是为了让学生能够始终保持较高的注意力，使学生在具体的情境中去感知感觉，有助于学生数学素养的提高和数感的发展。
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