构建“时空坐标”培养学生历史时空观

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　　“时空观念”是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。历史事件、历史人物只有放在特定的时空轴下进行审视，才能显示出其意义和价值。故“时空观念”是历史学科核心素养的重要内涵。
　　一、整合历史时间和空间构建“时空坐标”
　　历史时空坐标示意图是“以时间为经，以空间为纬”，每一个历史事件都是一个时间与空间结合的点，相当于GPS定位系统，对历史事件进行准确的定位，从而对历史事件形成科学、客观的认识和评价。
　　二、构建“时空坐标”培养学生历史时空观
　　在高三通史复习中，“晚清时期中国近代化历程”一课的内容非常重要，是高考试题中的高频考点，其主题是：晚清时期，中国如何向西方学习，逐步近代化的内容。这一课时间跨度大，空间变化大，对学生的历史时空观要求高，我主要是利用两个历史时空坐标对本课进行解读。
　　1、将“晚清时期中国近代化历程”放入中国史时空考虑，要求学生结合一轮复习的知识点把晚清时期（1840——1912年）的历史大事放在时间轴按时间先后排列出来。不过，在这一过程中学生还是会漏掉一些历史大事，老师可以和学生一起完成此时间轴，最后总结为图1。
　　在图1的基础上，要求学生进一步结合“晚清时期，中国如何向西方学习，逐步近代化的内容”在图1上进行分阶段标识，最终形成图2。
　　在形成图2的过程中，教师可以讲清楚近代化的含义及中国近代化的模式：近代化也叫现代化，它是以经济工业化和政治民主化为主要标志，实现社会的转型，即从中世纪（农耕文明）社会转化为近代（工业文明）社会。中国的近代化是受到西方列强侵略，开始以西方资本主义为榜样而进行现代化探索的国家现代化模式，称为“后发外生型现代化"。然后让学生思考：在晚清时期，为了挽救民族危亡，有哪些阶级进行了探索？在这一过程中可以培养学生的爱国情怀以及自强精神。
　　通過完成“晚清时期中国近代化历程”时空示意图，学生从时间上对晚清时期中国近代化历程有一个清楚的认识;从空间上看，中国如何向西方学习和逐步近代化的，涉及到学习的国家：以欧美为主，还有近代化的空间推进
　　2、将“晚清时期中国近代化历程”放入世界史（全球史）时空考虑，要求学生结合一轮复习的知识点把晚清时期（1840——1912年）的世界历史大事放在时间轴按时间先后排列出来。师生共同在图上进行标识，形成图3。
　　然后要求学生结合图3，思考以下问题：解读材料的信息，从“中外关联”的角度简要概述这一阶段中西方近代化（现代化）发展进程的阶段特征。反映了世界历史发展的总体趋势是什么？（12分）
　　老师先提问几个学生，其他同学可以适当补充，最后老师展示参考答案，分析学生答题的优劣点。
　　参考答案：（1）特征：①经济上，伴随着第二次工业革命，世界各地联系加强，整个世界形成统一市场，工业文明向纵深方向发展;（2分）面对国家危局，中国掀起洋务运动，开启了中国经济工业化的进程。（3分）
　　②政治上，19世纪六七十年代，欧美、日等国通过革命和改革，资产阶级代议制得以确立和发展;（2分）随着西学东渐的深入，中国产生了早期维新思想，资产阶级掀起维新变法，推动近代化由器物上升到制度层面。（3分）
　　（2）趋势：现代化、全球化、整体化。（任答1点2分）
　　通过时空坐标示意图的绘制，提升了学生的历史时空观，学生对“晚清时期中国近代化历程”有了一个相对完整和全面的认识，构建了具有时空观的历史知识体系。同时又培养了学生的爱国情怀、自强精神以及现代化、全球化意识。
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