您好, 访客   登录/注册

高中历史课堂中时空观念的培养探讨

来源:用户上传      作者:

  【内容摘要】学生在学习历史的过程中会逐渐形成有历史学科特征的必备的品格和关键能力,而这个必备品格和关键能力就被称为是历史学科素养。时空观念是高中学生学习历史时的必备的品格和关键能力。由于历史事件是在一定的时间空间下发生的。所以学生要掌握历史时空知识,才能更好的学习历史这门学科。
  【关键词】高中历史课堂  时空观念
  前言
  时空观念、史料实证、历史解释、历史理解和历史价值观是历史科学素养中的五大素养。在学习历史的过程当中,如果拥有了这些素养,那么对学生的历史学习就会有很大的帮助。因为只有清楚了解历史事件发生的过程才能对这些历史事件有更好的理解。理解了历史之后,学生在学习之后的知识也就会更有串联性了。
  一、历史时空观念概述
  1.时间知识空间知识
  历史时空观念就是将历史发生的事件放在更加具体的时间和空间条件下将其进行分析和理解。历史时空观念是历史学科的最基本特征,在对历史解释这方面都起着基础作用。这时候就需要学生对历史的时间知识和空间知识进行一定的掌握了。先要了解历史先后事件的时间顺序,了解历史时间的知识,历史空间的知识等等。要了解历史事件的历史地理空间,这样才能更好的对历史事件掌握。教师在教学的过程中,可以让学生一步一步的由浅到深进行理解,了解原因,过程,结果以及这件事情带来的意义和影响。
  例如:第一次世界大战是历史事件中很重要的一件历史,这是世界上第一次这么大规模的战争。通过第一次世界大战,美日不断的兴起了,欧洲慢慢的衰弱了,世界的格局也發生了很大的变化,并且这次战争给大家带来了严重的破坏学生在学习历史的过程中会逐渐形成有历史学科特征的必备的品格和关键能力,而这个必备品格和关键能力就被称为是历史学科素养。时空观念是高中学生学习历史时的必备的品格和关键能力。由于历史事件是在一定的时间空间下发生的。所以学生要掌握历史时空知识,才能更好的学习历史这门学科。
  2.全面了解历史
  教师可以通过引导学生阅读教材,让学生对该历史事件有初步的了解,在教材中,学生可以了解到这个事件发生的事件,这样可以让学生先了解到时间维度,之后教师还可以将这件事情发生在哪个地方在地图上,为学生展示出来。之后便对事件发生的起因、经过和结果进行理解与分析,让学生更加全面的去了解历史事件。这样就是从空间的维度上来促进学生对历史事件的了解了。在学生了解之后,教师还可以与学生进行探讨,还可以站在全球的角度上,去分析某个历史事件。这样问题分析的就会更加全面和透彻了。
  二、高中历史课堂时空观念培养
  1.以时间为基础分析事件
  首先可以把时间作为依据,教师可以让学生通过阅读教材,了解该历史事件发生的时间。1914年是第一次世界大战的第一阶段,是英法联军和德军进行交战,结果德国消灭法军主力的计划失败了,西线战争转入了相持阶段。东线也进入了相持阶段,最后德国“施里芬计划”破产,于是陷入了持久阵地战。第二阶段就是德国击溃俄国的计划失败,美国在一战当中的态度也都在采取不偏不倚的态度。第三阶段是1917-1918,美国进入战争,中国加入协约国,俄国退出世界大战。这样通过时间对事件进行分析,可以让学生对这件历史事件了解的更加的清晰,能够更好理清楚思路。
  2.从空间角度分析事件
  可以以第一次世界大战的原因为例。这样是从空间的角度对这个战争事件进行分析。究竟是什么原因才会让这么大规模的战争爆发呢?所有的因素其实都是必然的,但其中的一个根本原因就是各帝国主义国家的政治、经济发展的不平衡在资本主义政治经济发展不平衡的规律和作用的影响下,帝国主义围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈的斗争。新旧殖民主义矛盾激化,各帝国主义经济发展不平衡,秩序不对等,所以为了重新瓜分世界和争夺全球霸权就爆发了一场世界级帝国主义战争。学生可以通过了解原因之后进行探讨,探讨一番之后可任意对这个事件进行总结;大战爆发的直接原因就是资本主义世界生产力生产关系矛盾的激化,争夺世界殖民地的矛盾也激化了,资本主义各个国家之间经济发展也不平衡。
  3.时空结合
  教师可以通过时空结合的方式分析这一事件。可以在全球的视野下分析这一事件,可以分析对中国的影响。在一定的程度上,第一次世界大战缓解了中国民族工业的市场的压力,客观上还促进了民族工业的进一步发展。这样学生可以结合自己的观点对这一事件进行分析和讨论,可以激发学生的学习热情,让学生对其进行探讨,学生也可以得出不一样的结论,可以思考出更多一系列的问题,激发学生的能动性。
  总结
  现在大部分学生的时空思维能力非常的淡薄,时空意识也很淡薄,对历史时空观念较差。所以现在必须需重视培养学生的时空观念。教师可以通过不同的方式结合本文,结合事件的时间空间体系,对时间发生的原因过程以及结果和意义进行分析,从而培养学生的时空观念分析能力,使历史课堂更好的进行。
  【参考文献】
  [1] 郎媛媛. 高中历史课堂中“时空观念”教学策略的研究[J]. 神州,2018(15):82.
  [2] 陈秋香. 谈高中历史课堂教学中培养学生学科素养的基本策略[J]. 中小学教学研究,2017(10):35-37.
  [3] 胡梅钦. 例谈高中历史教学中时空观念的培养方法[J]. 考试周刊,2018(64):139.
  (作者单位:河北省张家口市宣化第一中学)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14867444.htm

服务推荐