探究小学教务“三度”管理法
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摘要：在小学教务管理中，由于小学生年龄小，认知不成熟，对事态的辨析力差，稍有不慎，都可能带来管理漏洞。本文将从教务管理的精度、密度、深度三方面，提出“三度”管理法，来细化工作、抓实工作、创新工作。
关键词：小学;教务管理;“三度”管理法
学校无小事。在小学管理中，长期以来，管理的重点落脚于基础设施建设、学生教学成绩管理上。校园美化了，学校形象得以塑造;学生成绩提高了，学生生源得以充实。因此，以生为本，细化校务工作内容，从精细管理、密度管理、深度管理中来讨论当前校务难点，优化管理思路，拓宽管理视野，创新小学管理工作模式。
规范教学行为，推进精细管理
在学校管理中，基础设施建设是重要部分，但并非唯一，还要管理教师、管理教学、管理校园。从具体管理工作中，以精细化理念为指导，优化课堂教学、规范教学行为，提升教书育人质量。新的环境下，学校要实现育人目标，就必然需要优化教学资源，对教学资源的管理，引入精细化理念，来提高校务工作的质量和水平。
加强对资金的管理，优化基础设施建设 为教室配置功能齐全、完善的教务系统，便于教师创新教法，对接现代教育技术;加强对校园图书馆管理，完善校园音体美育活动室;改善学校办学条件。同时，在校务管理中，还要狠抓校园文化建设，特别是组织丰富多彩的文体活动，优化和打造人文校园环境。如从良好班风、学风、校风建设上，注重活力校园建设，通过各类活动的展开，来营造积极向上、充满活力的校园氛围。
加强教师队伍管理，完善教师教学考评机制 师资队伍是教学工作的基础和条件，高素质的教师队伍是提升学校教学质量，全面推进素质教育的前提。教务管理者要积极开展教师专业素养提升活动，引入专业培训、学科知识交流活动、师德师能教育活动来夯实教师职业操守，提升教师教学素能。另外，学校精细化管理还要融入到平时的动态教学中，鼓励教师自学、不断充电;开展学科年级教研工作，营造良好教学环境。开展校务日常管理，包括班级纪律、卫生管理、安全管理等工作，为学生学习、成长创造有利条件。
贯彻以人为本，提高管理密度
对于管理中的密度，主要是基于具体管理事务，从工作要点上进行科学分解，便于各部门、各人员能够各司其职，增进配合与协作。在小学管理工作中，既是科学，又是艺术。需要融入先进的管理理念，以生为本，为学生全面发展营造环境。学生是管理的重点，也是深化课改、推进素质教育的共同目标。当前，在学习管理实践中，要真正贯穿以人为本理念，融入到教学、教师、日常管理工作中。一方面，要打造凝聚力领导班子，要明确办学方向，制定详细的教学管理目标，与教师管理、学生管理结合起来，实现科学化、规范化、人性化。另一方面，校务管理者，要坚守职责，将教师和学生置于管理首位，充分引入“民主与科学”，关注教师需求，推进民主管理。如通过设置“意见通道”，构建协同机制，提升领导班子凝聚力和执行力。同时，在具体业务分解与贯彻中，要相互理解、支撑、包容，以教学管理目标为基础，增进管理者之间的协调，强化教学管理密度。另外，规划好学校发展的方向和蓝图，树立长远发展目标，加强校务工作计划、监督落实工作的推进，打造文明活泼、团结向上的校风，促进广大师生能够发展个性、提高能力，将学校工作推向更高台阶。
突出管理深度，升华管理实效
小学教务管理，不能体现在形式上，更不能表现于口头上，而是要应用到实践中，落实到具体行动中，让管理工作出成效。以管理为手段，要狠抓管理成效，管理者要將工作推向深入，并从管理监督、反馈中来检验、改进工作中的问题。围绕前面的精细化管理、密度管理，还要从管理各环节的监督、考核、评价中，给予深度升华。如教学课程计划的落实，要纳入校务考评体系;对教师教研工作的监督，要纳入教师管理工作中。在教师与教学管理之间，校务管理者要推进听课、评课工作，以教案、作业考评制度，来抓实校务工作。如定期对教师的教案、作业进行检查，定期参与随堂听课，对教师教学意见反馈进行落实，将教师的教案、教学工作纳入量化考核。在克服教职工、管理层工作惰性上，我们定期组织管理干部、教师工作会，对阶段工作中得与失进行探讨，梳理问题，查找根源，化解管理弊病。定期组织教师参与年级教研、校本教研、业务竞赛活动，提供教师的授课水平。随着现代网络技术的应用，在教务工作中引入互联网，搭建学校官网、微信公众号、微信平台，定期向广大师生推送教学管理资讯、学习资源，促进师生线上线下交流，互动学习，营造温馨、和谐、宽松的校园氛围，也让师生从中获得情感熏陶。
小学教务管理工作细碎、面广，管理者要充分发挥全体教职工的主观能动性，转变管理理念，创新管理形式，查找不足、总结经验，促进校务工作实现质的飞跃。
参考文献
齐鑫.小学学校管理中的“三度”管理研究[J].中国校外教育，2018（23）.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区运西小学）
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