多法助力高中数学课堂教学效率的提升

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　　 摘要：提升高中数学课堂教学效率，这是一个多年来都“登堂”的教研话题，是好多高中数学教师竭力追求的目标之一。因此，笔者也根据自己多年来的一线教学经历，对提高数学课堂教学效率的方法进行了必要的归纳总结。比如，让学生多多参与课堂教学，丰富数学教师授课的丰富性，借力多媒体参与教学，对班里的学生进行合理分层教学等。在文章中，笔者还着力强调了在具体的日常教学过程中，选择合适的教学法并切实落实的重要性。
　　 关键词：有效提升;精准指导;分层教学;落实
　　中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）03-0011
　　高中阶段，许多教师感觉数学课难教，高中数学课堂教学效率很低，究其原因，固然有数学知识本身抽象性强的原因，但教学方法不精准，是出现高中数学课堂教学效率持续低下的一个主要原因。教师枯燥乏味的讲解，让一些数学基础本来就不好的学生，逐渐失去了学习数学的兴趣，从内心深处开始抵触上数学课，数学成绩日益下滑。“逮住”提高高中数学课堂教学效率的方法，变得很是迫切。究竟哪些可行的方法能有效提升高中数学课堂教学效率呢？下面是笔者的一些做法，与大家分享。
　　 一、必须鼓励学生多多参与课堂教学，学生和教师之间要多沟通交流
　　 传统的教学模式，一般是教师在讲台上面讲，学生严肃地坐在座位上听，很多数学教师的数学课上的是“独角戏”，整堂课上几乎就是数学教师一个人在“表演”，学生参与性很差。如此的课堂教学，要让学生的数学成绩有一个突破性的提高，真的是有点难度。如果数学教师能鼓励学生，协助他们多多参与到数学课堂教学过程中，让学生自由地体会教师是怎么讲这节数学课的，比如让他们用自己的方法来讲这个数学课中的一个知识点，并最终让其他学生能够听懂这些内容，他们就会逐渐感觉到数学课是有意思的，他们就会更愿意去在生活中运用这些数学知识，学习数学的主动性就发挥出来了。在课堂上，要进一步加强学生和教师的交流，让教师进一步了解学生学习的难点和思维上的亮点，从而有的放矢，精准指导，通过这种方式提升学生学习数学知识的自信心，在和周围同学的交流中，达到思想的碰撞，有利于他们更好地学习数学。
　　 二、必须强化课堂教学讲授的丰富性，使得枯燥的数学知识在教师的口中变得有趣起来
　　 如果一堂数学课，数学教师没有生动的语言，只是一味乏味地讲解知识点，那么课堂效率有效果是很难的。其实，数学教材的编排是非常注重知识的实际应用性的，这就要求教师在讲授数学课时，能把这堂数学课变得更加有趣起来，通过讲一些与数学知识相关的生活实例，或者讲解一些数学家的故事，或者一些谚语中蕴含的数学思维或智慧等等，来激起学生学习数学知识的兴趣。比如在讲解极限中的无穷大和无穷小的知识时，要让学生知道没有无穷大的数和无穷小的数，而且无穷小并不是就是零，只是说无限地接近于零，这时候数学教师就可以用古语“一尺之锤，日取其半，万世不竭”，来让学生真切地体会无限地接近于零的情况。教师还可以通过汲取一些学生可能的日常生活实际，来更接地气地讲授新课，收到事半而功倍的教学效果。
　　 三、“借力”丰富的多媒体教学手段，让课堂教学变得多样而有效
　　 高中数学知识是抽象的，在现在的课堂教学中，多媒体技术已经在几乎所有的学校中得到了应用。我们都知道，多媒体技术手段有图、有文字、有声像资源，能及时和学生互动并及时变换图形或文字，形象而直观。这种手段能为学生创设多样的情境，能调动学生各种感官的参与，让学生觉得学习更加有意思。特别是面对枯燥的数学知识时，这种手段是很好的“助力”手段。既然这样，那么我们就要利用好这一新的教学手段，比如可以利用多媒体技术把数学教材中的一些文字、图表、动画和教师讲解的视频等内容进行整合，充分调动学生的学习兴趣。比如学习三角函数的有关内容时，我们就能利用多媒体的技术手段让正弦函数“动起来”，进而让学生通过自己的双眼直接看到其对称轴和周期，增强学生学习的兴趣。如果这堂数学课是复习课，那么多媒体教学手段同样可以发挥很好的效果，利用多媒体技术可以创建强大的练习题库，当教师需要测试学生相关的知识内容的时候，可以直接从这些题库中精选出一些试题，进行一题多变或类题强化的训练。不管是选择传统试题还是选择开放性试题，这些题库都可以满足教师，可以说多媒体教学手段在这方面与传统的选题比较优势明显。
　　 四、推行分层教学，各个击破，提升课堂教学效果
　　 处在高中阶段的学生，他们的独立性日益增强，是一个个独特的个体，有自身擅长的或不擅长的，自然接收新知识的能力也是有差异的。这些落实到具体的教学过程中，就迫使我们在数学教学过程中，要对班里的学生进行分层，有针对性地提高他们的数学学习成绩。实现合理分层，我们可以通过多种有效的方法，比如通过问卷调查的方式，通过搞一个小测验的方式，或通过几个问题的提问来评判等。我们可以按照经常性的分法把学生分为三类，优秀的、中等的、一般的等。通过分层的过程，教師能进一步了解学生的特点，认识到他们在学习数学知识的过程中遇到的“瓶颈”是什么，了解他们具有什么优缺点，目的就是便于教师去进行个性化的教学。当然，教师要在具体实施个性化教学的过程中，不断更新学生的具体情况，了解他们已经解决了什么问题，现在还存在疑惑的问题等等，一对一、面对面地提升每个学生的数学成绩。这一过程实施起来有很大的难度，需要消耗教师很大的精力，但是取得的教学效果是很明显的。
　　 综上所述，我们可以套用最近热映的电影《流浪地球》中的经典台词“道路千万条，安全第一条”。在我们高中数学课堂上“方法千万种，落实第一条”，即课堂教学方法很多，当我们总结这些方法的时候，不能忘了去选择其中适合的方法，关键是要在数学课上去具体落实这些方法，让有效的方法在我们的课堂上生根发芽。我们只有不断地研究新教学思路，提炼更好的教学方法，提高数学课堂教学效率，才能最终实现学生数学学科素养的提升，达到将来他们能够利用学到的数学知识回报社会，为人类造福的目的。
　　（作者单位：江西省吉安市第三中学 343000）
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