高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略
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摘要：由于高中历史教学不仅仅以具体历史常识、历史事件的讲解为主，还插入了很多与价值观念教育相关的内容，借助具体的历史知识对学生进行价值教育也是高中历史教学的内容之一。作为高中历史教师，要根据历史知识的特点以及学生的实际情况，确定具体的价值教育目标以及教学方法，使学生在掌握历史知识的同时，不断提升自己的认识水平。本文结合价值教育的目标、原则与多年的高中历史教学经验，对高中历史教学中价值教育的策略进行了简要分析。
关键词：高中历史;价值观教育;教学策略
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-0118
由于高中历史知识贯穿国内外悠久的历史发展过程，通过对众多历史事件与历史问题的学习与思考，能够帮助学生站在不同的史观和角度思考历史问题，也有助于学生更好地理解现代社会的发展。作为高中生，不仅要掌握基础知识，还要具备独立思考能力，形成正确的价值观念，能够在正确价值观念的引导下参与到社会生活过程中。高中也是学生价值观念形成的关键时期，借助高中历史知识，对学生进行启发也是非常高效的形式，教师可以发挥正确价值观念的引导等多个方面的作用来进行价值教育。
一、发挥正确价值观念的引导
由于学生在校期间的学习主要是根据教师的指导来完成的，而教师作为与学生朝夕相处的人，其自身的言行也会对学生产生潜移默化的影响。在历史教学过程中，对于很多历史事件和历史问题的论述，部分历史教师会加入自己的情感，虽然这可以帮助学生更好地理解历史知识，但是由于教师的情感导向会对学生产生直接影响，而且对于同一历史事件，站在不同角度思考也会有不同结果。教师应该本着中立原则指导学生客观看待历史事件，同时发挥正确价值观念的引导作用，让学生能够更加理性地看待历史问题。例如在鸦片战争的教学过程中，鸦片战争导致我国开始沦为半殖民地半封建社会，巨额的赔款也导致人民痛苦不堪。但是作为我国现代化的开始，鸦片战争也起到了一定作用。从历史发展的角度来看待鸦片战争，学生既要认识到其对于我国的不利影响，也要认识到对于我国国家转型的推动作用。教师在讲解这一部分知识时，必须本着客观的原则来进行论述与评价，避免对学生产生误导，客观评价历史问题也是学生价值观念的体现之一。
二、多角度审视历史问题
由于很多历史问题是在特定的历史背景与历史条件下发生的，如果没有从当时的角度出发，很容易会对这些历史问题产生错误的认识。作为历史教师，应该指导学生多角度审视历史问题，抛弃片面化看待问题的方法。由于多角度审视历史问题，能够帮助学生理解不同历史问题在不同角度下所产生的不同影响，对于某一历史事件而言，往往会有积极、消极多个方面的影响，从多角度来看待这一历史事件，不仅有助于学生对历史问题的思考，还会启发学生形成正确的价值观念。价值观念是指学生对于某一问题的看法是否客观，从不同的史观来看待某一历史问题可以教会学生辩证思想的应用。现代史观、唯物史观等都是常用的历史研究方式，在具体教学过程中，为了使学生了解不同史观的角度问题，教师可以先把具体的理论讲解给学生，然后通过举例的方式让学生从不同的史观下对某一历史事件进行分析。由于学生在高中阶段所接触的历史考试题目也涉及史观层面，组织学生进行这种练习还有助于推动学生的历史学习，提高其学习质量和学习效率。
三、课外历史知识拓展
由于教材资源是有限的，教师可以通过课外知识拓展的形式组织学生学习教材中没有讲解的内容，然后通过适当讲解，促进学生形成正确的价值观念。针对这一教学方式，教师可以对知识拓展的内容和形式进行选择，根据当下的时事热点，选择那一部分既与历史事件有所关联，又与当下的社会有一定联系的内容。通过这一内容的讲解，有助于学生的历史学习，在对学生进行价值教育的过程中，教师不仅要引导学生学会看待历史问题，启发学生正确看待当下的社会发展也是非常重要的一个方面。通过对课外知识的拓展，结合当下的社会发展情况，组织学生对某一事例进行分析是非常有效的。由于不同的历史发展阶段都有不同的社会背景和社会条件，组织学生对当下的社会发展进行思考不仅需要学生站在自身的角度看待问题，还要结合社会发展的情况与历史阶段。
四、增进学生对历史文化的了解
历史文化也是历史的重要体现之一，在对学生进行价值教育过程中，增进学生对历史文化的了解，有助于激发学生的民族认同感和民族自豪感。我国的历史文化也是几千年历史的积淀，很多文化不仅反映了当时的社会发展背景和发展情况，也是当时人民生活的直接映射。通过对历史文化的学习和了解，能够帮助学生对比古今的社会发展情况与文化情况。教师可以通过详细分析与讲解，增进学生有关历史文化，不论是实物文化，还是精神文化，都是值得学习的。例如在“戊戌六君子”有关内容的教学过程中，除了让学生了解具体的史实，教师还要通過适当的分析，使学生感受到他们所传达出的精神力量。在国家转型时期，总有一些仁人志士不惜为了国家进步而牺牲自己，这一精神文化也是值得学生学习的。
当下社会所需要的不仅仅是死读书的人，掌握基础的学科知识仅仅是基础性内容，除此之外，学生还要具备较强的个人素养，能够满足社会发展的需求。价值教育是引导学生形成价值观念的重要教学方式，随着高中生年龄的不断增长，认知水平也有所提高，进行价值教育不仅符合具体的教学要求，也是学生自身能力与素养提升的需要。借助高中历史这门学科的具体知识与教学来进行价值教育，可以充分发挥历史这门学科知识的作用。
参考文献：
[1] 潘 风.高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略[J].考试周刊，2018（5）.
（作者单位：湖北省十堰市竹山县第二中学 442213）
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