亲子共读在农村小学生阅读能力培养中的重要性

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　　摘要：阅读跟人们的生活有息息相关，而人们有了杰出的阅读能力，不仅有助于文化水平的提高，还可以增长人们的见识和文采。那么，亲子共读是一个尤为重要的方式，但小学生不管从阅读兴趣还是阅读习惯来看，都会和有一定阅读能力的人有着本质区别，尤其是农村小学生，差别更大。本文就如何培养农村小学生亲子阅读能力为题，分析其中的重要性。
　　关键词：阅读能力;亲子共读;重要性
　　近年来，全球各地的幼教专家都很重视这个问题。幼教是源于青少年在早期教育，而小学生阅读能力的培养也要从幼儿时期进行培养，那就要选择不同的方式来去提起学生的阅读兴趣，可以使用很多方式去帮助孩子阅读，阅读是一个广泛的概念。在个人家庭当中，父母可以通过很多方式实现亲子共读，而这些方式可以分为静态共读和动态共读静，父母在日常生活中最容易做到的就是静态共度。
　　1 共读的重要性及现状
　　1.1 利用绘本培养孩子的阅读兴趣
　　绘本作为一种十分先进而且十分适合孩子阅读的读物，引起了家长们的注意和重视。绘本和其他一些少儿读物相比，文字与图片的联系更加紧密，而情绪和意义的表现也更加的明显。绘本作为一种优秀的少儿读物，其内容涵盖面十分的广泛，提供各种有助于学生成长的素材。小孩子接受新鲜事物的能力比较强，可以通过鲜艳的图书外形和插画吸引他们的注意力。内容的选择也至关重要，趣味性和故事性要强，不能一味地铺满大道理，要考虑到儿童的理解接受能力。而且，绘本适合0—8岁的孩子阅读，孩子从出生就和父母一起阅读，那么阅读将变的和吃饭、玩耍一样自然。
　　1.2 共读在亲子阅读中的运用及其策略
　　家庭教育在儿童的心理发育过程中有着极為重要的影响，在刚开始接触阅读时，儿童的自主阅读能力不高，所以孩子需要在家长的指导下进行阅读，所以家长也需要明白重要性。读书的目的就是为了学习知识，儿童阅读时理解能力不强，需要家长的引导，家长要在适当的时侯对孩子讲述书中的道理，结合实际生活对孩子进行思想教育，发挥读书的功能性，读有所用，读有所学。所以家长需要有意识的建造一个共同学习的空间，加强与孩子之间的互动并在这期间培养孩子的阅读能力，同时，家长要告诉孩子如何认知真善美，用口头的方式讲述给孩子故事中所要表达的意思，在这个过程中让孩子可以感受到故事所带给人的乐趣，并且让孩子明白其中的魅力，让作品所要表达的道理和内容不知不觉进入孩子的心中。
　　2 对策建议
　　2.1 提高家长关于亲子共读的认识水平
　　家长必须要树立认知水平，注重培养幼儿的阅读兴趣。目前有很多家长对培养孩子的阅读兴趣不够重视而且没有树立正确的认知，对孩子的阅读更偏重于看重孩子在阅读过程中所获取的知识，这对孩子的阅读兴趣有很大的消极意义，家长需要帮助孩子引导孩子去阅读有文字和图画的书籍，幼儿通过看绘本类书籍，通过对图画和文字的阅读有助于增进亲子关系，培养孩子兴趣，如《三只小猪》、《三个和尚》、《狼来了》，而家长也要多口述有助于孩子阅读。家长应摒弃功利化价值取向，正确认识亲子共读所要时间的最终目的和实现亲子阅读的重要性，使孩子可以自主的去阅读自己去吸取知识。家长过度的去关注孩子在阅读过程中的结果，家长过分的功利心，非常不利于亲子共读的长期延续，而且会影响到家庭亲子共读的效果。
　　2.2 要根据小学生的心理发展特点选择合适的阅读作品
　　并不是什么种类的图书都适合亲子共度，图书的选择在亲子共读中也起着至关重要的作用，内容乏味，道理太多的图书无疑不适合和儿童阅读。研究表明，很多家长在选择共读的作品方面存在着很多的不足，家长应认真阅读与孩子阅读相关书籍，抓住幼儿的阅读心理，选择合适的共读作品。很多父母，并未考虑孩子真正的需要和特性，而一昧的仅凭自身的喜好和判断选择读物。一方面，种类要多样，作品的选择不要拘泥于传统的读物和知识的吸取，而历史故事、百科全书等书籍均可亲子共读。在最初阶段，可以用绘本或者童话书来吸引孩子的阅读兴趣，先让孩子接受图书，对突出感兴趣，这样慢慢的引导，随着儿童阅读能力的提升增加其他类型的图书。动态共读是与静态共读不相同的一种方式，它的形式有很多种体现方式例如：和孩子一起出去游玩踏青，孩子可以用不同的感受方式去看、去听、去感受不同的世界，去看到许多不同的景色。通过让孩子亲身去感受，父母可以在孩子看到景色之后去亲自讲述自己的见闻结合孩子的亲身感受进行教育。
　　3 结束语
　　应把握小学生年龄特点，有依据地科学运用共读技巧。给孩子提供更多的提问、反思、质疑、想像、创造的机会，扩展孩子的阅读经验，培养良好的阅读个性。因此，家长要关注小学生在阅读中是否能体会到快乐，家长要在阅读的过程中注重对孩子阅读兴趣的培养，这样才能使他们的阅读兴趣得到不断提升，这样能帮助勾起孩子长期阅读的欲望。
　　参考文献：
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