高中信息技术《获取网络信息的策略与技巧》

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　　摘要：高中信息技术课堂有效教学的几点尝试。
　　关键词：因生定教;活用教材;有效导入;任务驱动
　　
　　随着信息技术的不断普及，使信息技术课程在素质教育中显得愈发重要，但在实际的教学中还存在许多不尽如人意的地方，致使课堂效率低下。如何提升信息技术课堂教学效果，实现有效教学，下面以《获取网络信息的策略与技巧》这一课为例，谈一谈自己在教学实践中的一些粗浅尝试。
　　一、用心研究学生，增强教学针对性
　　教师要尊重学情因生定教。在上课前研究了解学生的认知水平，留意他们的兴趣爱好，课堂上采用适合学生的教学方法， 让学生有兴趣学，老师才能有效地教。我在讲授《获取网络信息的策略与技巧》这一节课时，考虑到高中学生已有获取网络信息的感性经验，教学时可结合学生原有的认知基础加以归纳与提升，使学生形成网络信息搜索的理性认识，并通过实践不断地总结与积累，提高搜索水平。针对我校学生来源于全市，学生操作水平差异较大，我采用了任务驱动、小组协作、互助交流的方式，既解决了学生水平的参差不齐带来的教学难度，又培养了学生互助合作学习的意识和能力，有效提升了课堂教学效率。
　　二、潜心研究教材， 灵活运用教材
　　有效教学要求教师既不能脱离教材，又不能照本宣科。只有在了解学生实际的基础上结合学生需求对教材潜心研究，挖掘优化教材中的知识点，对教材处理形成自己独到的见解，深刻理解教材的重点和难点，灵活运用，才能促进课堂教学的有效实施。《获取网络信息的策略与技巧》这一课，旨在进一步培养和提升学生利用网络获取信息的能力，让技术为学生的学习和生活服务。本节既是对初中所学知识的總结与提升，也是后续学习的知识基础。搜索技巧包含的内容很多，但是最常用与最基本的方法就是关键词的应用，关键词的使用需要通过关键词的提炼、搜索条件的细化、强制搜索等技巧来支撑和实现，所以，将此作为本课重点，并设计相应的探究任务。对于获取网络信息的策略，如直接访问网页、使用数据库、使用BBS论坛等，无须专门设计搜索任务，作为对学生日常网络操作经验的总结，只引导学生进行口头总结。对于养成良好有效的搜索习惯、选择不同的搜索引擎、准确的关键词等，则蕴含在任务探究的活动中，适时灵活地引导与点拨学生。由于关键词搜索时逻辑符号的使用，在信息搜索时的有效作用越来越淡化，而且不同的搜索引擎对逻辑符号的支持度也不同，因此，教学中对此部分进行了弱化。这样使有效教学在每一教学内容、教学环节中得到落实。
　　三、精心设计导入，提高教学效率
　　“良好的开端是成功的一半”。良好的新课导入往往有“先声夺人”、“一石激起千层浪”的效果，能极大地调动学生学习的热情和积极性，让学生自然而然进入新知识的学习中，使课堂教学效率有了事半功倍的效果。因此，结合教学内容及学生实际，精心设计出形式多样的新课导入，是我在教学实践中一直努力践行的。《获取网络信息的策略与技巧》的导入，我结合我市正在进行的全国文明城市建设及全域旅游的打造，以学生熟悉的我市黄麓师范学校改扩建后的校园介绍视频为情境，引出话题：黄麓师范学校是著名爱国将领张治中先生于1928年在家乡创办的一所历史悠久、享誉海内外的师范名校，曾与南京晓庄师范并肩驰名，被视为中国乡村教育的楷模。建校以来，培养出数以万计的各级各类人才，为民族振兴、国家教育和建设事业做出了一定的贡献。同学们也有昔日的同窗好友初中毕业后进入了这所学校学习。为了弘扬张治中先生爱国爱家乡、教育报国的伟大精神，传承巢湖地域文化，打造文化建设品牌，同学们作为宣传员，如何快速准确获取到所需要的资料？这样的导入引起了学生的情感共鸣，使学生从“要我学”进入到“我要学”的状态，学生既学习了知识，又激发了热爱家乡的热情和建设家乡的责任感，一举多得。
　　四、匠心设置任务，助力有效教学
　　“任务驱动”就是学生学习的过程中，在教师的帮助下，围绕一个共同的任务，在问题驱动下，通过对学习资源的积极主动运用，进行自主探索和互动协作的学习。在设置任务时考虑到学生基础的差异，设置一些拓展任务，供学有余力的学生选做，使不同层次的学生都有收获，教学效率的提高不言而喻。《获取网络信息的策略与技巧》这节课，我设置了三个任务，每个任务包括必做与选做。它们分别是任务一：[必做]请你查找张治中故居与黄麓师范的图像资料。先让学生参照教材P27表2-10，动手搜索，比比哪组先找到答案，教师巡视指导，收集学生所用关键词。在学生通过探究对搜索技巧有一定的认识后，展示学生方案，加以对比分析（选择的关键词有何不同、为什么要这样选择、不同的关键词对搜索效率有何影响）。[选做] 查询十一月份游览黄山门票价格。任务二：[必做]用同一个搜索引擎，关键词分别是：张治中和张治中–江西，哪种搜索到的网页数量少？你从中得出什么结论？（注意：减号前必须有一个空格），这是本节的难点，但因不同搜索引擎对逻辑符号的支持度不同，平时较为常用的也就是“+”、“-”的用法，因而其它略去。[选做] 教材P27表2-10相关练习。任务三：[必做] 用同一个搜索引擎，关键词分别是：巢湖张治中 和“巢湖张治中”，哪种搜索到的网页数量少？你从中得出什么结论？让学生在已有经验的基础上自主探究，教师巡视各组，然后请一完成较好的学生代表演示搜索过程，边演示边讲解思路，教师适时补充指正，其他学生观察对比，反思不足。[选做] 教材P25表2-10相关练习。通过三个任务上机练习，使同学们进一步了解搜索3个窍门：1、关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单方法就是添加搜索词，只要在关键词中间留空格就行了。（+、and） 2、不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。3、强制搜索的方法——加英文双引号。上述每个任务分别突出一两个重点，以自主探究方式与小组合作的方式完成。同时紧紧围绕“技巧”这一中心，强调对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比与互动，让学生多维度、多视角地认识搜索技巧的不同效果，在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法，培养学生合作交流的意识和习惯，课堂教学效率大为提升。
　　提升课堂教学效率的有效途径很多，它需要我们在日常教学中注意收集总结，积少成多，去粗取精，灵活运用;它需要我们结合教学内容和学生实际，精心设计每节课。这样，才能把有效教学落到实处。
　　参考文献：
　　[1]广东教育出版社《信息技术基础》（必修）
　　[2]王国辉.浅谈高中信息技术课的有效教学[J]. 新课程研究（下旬刊），2013（04）.
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