小学低年级学生音舞综合能力培养刍谈
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摘 要：社会在不断地发展，现阶段对人类智能的评定并不仅仅停留在智商上，而更看重个体在各方面的智能均衡发展。音乐舞蹈作为人类最古老的艺术形式之一，对人类智能特别是身体动觉智能的发展起着非常重要的作用。本文主要阐述了小学低年级学生的音舞综合能力培养的意义以及对音舞培养的方法作了探究。
关键词：音乐教学 舞蹈 教师 教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0128-01
《音乐课程标准》明确指出：“在1—2年级应当充分注意这一学段学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学”。音舞的结合的历史可追溯至初周时期，《诗》序有曰：“咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。盖乐心内发，感物而动，不知手足自运，欢之至也。此舞之所由起也。”《乐记·乐象篇》中也称：“诗，言其志也。歌，咏其声也。舞，动其容也。”由此可见，音乐与舞蹈从古至今就有着密切的联系。当前音乐课程改革非常注重多元文化的结合，强调音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术的结合，但舞蹈与美术、戏剧、影视艺术相比，它具有更深厚的历史根源和丰富的内容，与音乐的关系也更为密切。因此，在小学音乐课堂教学中，实施音舞结合教学对提高学生的综合素质，审美能力及人格的完善都具有很大的意义。
1.小学低年级学生音舞培养的意义
（1）舞蹈教学能吸引学生的注意力
小学低年级的学生思想、身体发育不成熟，注意力不集中、贪玩好动、好奇心比较强是这一阶段学生所具有的天性，但这对教师的教学会造成很大的困扰。在音乐教学中融入舞蹈，由于舞蹈是一种肢体动作，学生会在这种动作中快速地将注意力投入课堂中。例如，在每节课的开始之前，教师先弹一首钢琴曲《两只小老虎》给学生伴奏，让学生在这种欢快、简单、有趣的旋律中手舞足蹈，由于舞蹈动作非常滑稽、有趣，又简单易学，学生在做动作的过程中，会看着彼此哈哈大笑，在这种轻松有趣的氛围中，学生就会在不知不觉中融入课堂内容当中，为教师进行正式的课堂内容讲授奠定教学基础。
（2）丰富情感表达方式
教师可以根据舞蹈中蕴含的文化内涵和情感，在训练的同时学习其中的文化内涵和情感表达，将有利于促进学生的情感表达得到丰富与提升。在音乐新课程标准中，特别强调了学生的表达与社会交往。在语言产生之前，肢体表达是人类交流信息、传递感情的主要方式。舞蹈就是基于此种肢体表现发展与演化而来。“言之不足咏之，咏歌不足舞蹈之”，音乐与舞蹈是密切相关的，在小学低年级的音乐教学中，结合舞蹈教学，能为学生提供更多的创造性表达情感的方式。对于学生而言，自我展现的表现形式得到了多样化，自身发展的潜力也就得到了提升。探索、学习人与生俱来拥有的肢体表现，使学生从小就敢于自信地运用多种形式表达自己的情感，能有效地提升学生自我的社会交际能力。
（3） 音舞结合能了解我国异彩纷呈的民族文化
我国是一个多民族的国家，每个民族都有自身独特的文化，其中少数民族一向以能歌善舞著称，少数民族歌舞是我国民族文化宝库中的瑰宝。在小学音乐教材中编入了不少民族的歌曲，老师在教学少数民族歌曲的时候可以出示一些与本堂课相关的民族舞蹈录像，让学生欣赏或者在课后编排表演，让学生有一种身临其境的感觉，这样不仅活跃了课堂气氛，还让学生增长了知识，增强了学生的民族自豪感和爱国热情。例如，在教材中有一首歌叫《蒙古人》，它是一首蒙古族民歌，曲调风格对学生们来说比较陌生。为了能让学生更好地掌握这首歌，教师要搜集有关蒙古族音乐风格及风土人情的资料介绍给学生，使学生对蒙古族有一个整体的大致感知，然后根据蒙古族舞蹈的动作，选择几个既简单又典型的动作，如笑肩、硬肩、硬腕等传授给学生，这样能让学生体会到蒙古族舞的粗犷。音舞结合让能学生亲眼目睹我国民族文化家园的多姿多彩，了解不同民族的风土人情及音乐风格，丰富学生的知识面，不知不觉中使学生接受爱国主义教育。
2.音舞综合能力培养的方法探究
（1）重视教学内容和教案设计
教师在教学内容和教案的设计方面要特别注意，用教学内容和教案设计来弥补一下自身的不足。将舞蹈与音乐教学相结合，这能够使课堂气氛活跃起来，而且能达到形象易懂的效果，促进师生共同参与课堂。教师在每次备课时，如果遇到可以表演的内容，可先把舞蹈编排好，然后在音乐课堂上表演给学生观看，这种直观形象的表演必然能够深深地吸引学生的注意。教师在教学内容和教案设计方面一定要多下功夫，确保在课堂中学生能学到知识，对知识有渴望。
（2）教师要学会利用现代技术
当下现代教育技术十分发达，教师要掌握现代教育技术手段，拓展音舞教学的渠道。现在是网络时代，作为小学音乐教师，要及时学习、掌握、利用现代教育技术，用现代教学手段武装自己，不断地拓展音乐教学的途径和渠道。在音舞教学时，用动态视屏能够更加直观地将难懂的内容呈现在学生面前，吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。
3.结束语
在小学低年级阶段音舞培养不仅能提升学生的综合素质，还能丰富学生的精神世界，同时也是音乐新课改的要求。作为教师，我们要认真地对待教學，要真正做到教书育人，不断地提高自身的素质修养。
参考文献
[1]谷穗.小学低段音乐教学中音舞综合能力培养的实践与探究[J].中国校外教育，2018（09）
[2]刘红.舞蹈融合于音乐课堂教学中的意义[J].新课程·上旬，2017（8）
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