注重四个“加强” 切实做到“四化”
来源:用户上传
作者:
摘要：根据精简机构的需要，湘阴撤销乡镇联校，实行校区中学代管小学的机制。近些年来，我们中学在代管小学工作中，特别注重四个“加强”，切实做到“四化”，逐步形成了“管有规范，教有特点，学有特长，校有特色”的良性机制。
关键词：中学;代管小学;工作体会
一、加强制度建设，常规管理精细化
规章制度是行动的准则和指南。根据教育的发展趋势和工作的实际需要，不断完善《小学目标管理考评细则》、《小学教师管理制度》和《小学执教常规检查评分细则》及相应的备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教研制度等，用制度去引领和规范教师行为。促使各学校做到管理有章可循，同时狠抓制度落实，严格遵循“严、实、细”的方针，努力做到工作项项有落实，人人有责任，月月有检查，次次有讲评，期期有总结，使学校管理逐步步入规范化、科学化轨道。
在教学常规管理中，中学以精心的态度，务实的作風，认真落实好各项常规制度，狠抓常规管理的精细化。我们严把四关：一是严把备课关。要求老师备课要备课程标准、教学内容、教法学法;吃透重点、难点、易错点、能力点;注重备课质量，要求老师积极撰写教学反思或教学后记，对教师的教案，中学采取定期检查和不定期检查相结合的方式，全期组织大型的定期检查三次，主管负责人不定期检查数次，每次都是面对面的查阅，肯定优点，指出不足，提出整改意见，及时通报情况，将检查情况纳入教师目标管理考核中，与评先评优、晋职晋级、奖励性绩效工资挂钩;二是严把课堂关。课堂教学是学生获取知识的主渠道，要求教师要立足质量生命意识，强化课堂教学管理，创新课堂教学形式，讲求课堂教学艺术，突出学生主体地位;三是严把作业批改关。要求老师作业批改要精细，评讲要及时、准确、到位，做到“有练必收、有收必改、有改必评，有评必懂”;四是严把辅导关。鼓励教师抓两头促中间，因材施教，面向全体，实现培优与帮困并重。
二、加强过程管理，质量监控常态化
过程决定结果，结果是每一个过程的结晶。我们每期进行一次大型的教学视导，每次检查分别从教师的备、教、批、辅、考、研、评等七个方面进行，每次检查或考核侧重点不同。这样，把各项工作逐项落实，通过不断的对教师备、教、批、辅、考、研、评全过程的质量监控，规范了教师教学行为，达到监控不留“死角”。每学期的期中、期末质量测评，由中学制定详细的实施方案，做到四统一，即：统一思想、统一组考、统一评卷、统一评价，以保证考试过程公平，考试成绩客观，以学生平均分占50%、合格率占40%、优秀率占10%这三项成绩之和计算综合成绩，这样既保证了老师的教学面向全体，又着力培养优秀学生，同时又使培优辅潜工作落到了实处。不以一次测评成绩评价老师，在教师的年度目标考核中，期末测评成绩只占总分的35%，平时的备、教、批、辅、考、研、评及家访谈心工作、培优辅潜工作、政治业务学习等占65%，这就保证了教育教学质量监控的常态化。
三、加强情感激励，教育团队和谐化
情感的激励使学校管理奏出和谐的旋律。我校区地处丘岗山区，交通闭塞，生活单调，师资力量较为薄弱，专业骨干教师缺乏，如何激发老师们的工作热情，让他们更好地投身于教育教学、教研教改之中，以找到工作成就感，提高职业幸福感，这就需要负责人团队的情感管理，人文关怀。在管理中，我们尊重老师的情感需要，重视对老师的情感投资，变权力管理为服务管理。对老师的生活服务悉心尽力，亲如一家，大小事，我们都十分关注。每年春节，中学组织团拜;老师生病，工会组织探望;婚丧嫁娶，在纪律允许的范围内，负责人都是亲自参加;每逢节庆日或老师生日，组织老师开展不同形式的文体娱乐活动等;凝聚团队精神，加强校际间交流，增进同事间友谊，这样时时唤醒老师的职业情感，尽可能地调动老师的主观能动性，各自发挥潜能，让老师成为生产智慧的使者，促使教学的“源头活水”永不枯竭。我们将制度管理的“刚”与人文管理的“柔”有机融合，舞动起制度管理和人文管理的双色飘带，使学校管理渐入佳境。
四、加强思政工作，师德师风刚性化
思想政治工作是师德师风建设的主要手段。中学党支部和校务会重视加强教师思想政治工作，近些年来，我们结合创先争优活动、党的群众路线教育实践活动、“三严三实”、“两学一做”等学习教育活动的开展，多次召开全镇教师大会，学政治理论、学业务知识，组织教师积极参加县乡教学比武，积极参加清洁家园活动，积极参加主题演讲比赛。每次下校检查都不同形式的走访教师和召开教师座谈会，倾听老师的所思所想所需，及时掌握老师的思想动态，帮助老师树立三种意识，即：服务意识，服从意识，大局意识，做到三讲：讲政治，讲原则，讲奉献，以强化思想政治工作，在社会、学生和家长心目中树立良好的师德形象。这样一来，校区教育真正的变化不仅是校容校貌的改变、教育教学质量的提升，更是教师的思维方式、精神面貌和工作状态的提升。
在今后的工作中，我们将继续潜心研究，扎实推进，坚持不懈地实践和探索，走改革创新之路、走内涵发展之路，提升教学质量，打造教育品牌，努力创办人民满意的教育！
参考文献：
[1]刘煌.铜仁市中小学教师师德师风存在的问题及对策（[J]，贵州教育，2015， <16）.
[2]张桂春.国外教师职业道德建设的经验及启示（[J]，教育科学，2001， <1）.
（湖南省岳阳市湘阴县玉华中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14876038.htm
