关注核心素养导向下的小学低年级数学计算教学
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摘 要：小学数学计算是重要的教学部分，在新课标改革下，核心素养教育观得到教育工作者的认同，小学生的运算能力也成为培养的一项重要能力。然而，传统教学观往往忽略了对学生核心素养的培养。本文探讨了基于核心素养小学低年级数学计算教学的现状及增强其意识和提高的有效性等问题。
关键词：小学；数学；核心素养；计算教学
【中图分类号】G 623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0117-01
随之新课程标准改革不断推进，新的教学理念改变了传统教学方式，教育工作者越来越重视对数学核心素养的培养和发展，同时对小学生运算能力有了更高的要求。笔者基于小学数学教学实际经验，对培养核心素养导向下的小学数学运算有效教学进行了策略和方法的探究。
1.核心素养下小学低年级数学运算能力的培养具有深远意义
目前小学数学运算培养是教学的基础内容，在开展小学数学教学中起着主导作用。提高小学生运算能力，教师首先应培养小学生的科学思维能力，让他们在理解计算原理的前提下，掌握运算技能。随着教育改革浪潮的推动，核心素养成为教育的核心问题。数学核心素养的构建涵盖着丰富的要求，有计算能力、逻辑思维、空间概念、发现问题、分析问题以及创造力等内容。计算能力作为数学核心素养的重要内容，又属于核心素养中的基础性层面内容。因此，有效培养小学生数学核心素养及运算教学是现代教育改革的必然需求，具有深远的意义。
2.核心素养下小学低年级数学计算教学的策略与方法
（1）增强小学数学核心素養下运算教学目标的合理设定
教师在设定教学目标时，往往是对未来教学效果和学生学习成果的预见。数学教学目标的合理设定影响着教学效果和质量。学生是学习的主体，首先教学目标内容要立足于学生，在教学中，教师要对学生进行适时地引导和帮助。在小学数学传统教学中，教师在课堂教学中占有主导的地位，甚至成为课堂的主宰者，不能突出学生的主体地位，学生被动地接受教学知识，不利于培养和发展学生综合素养能力，有悖于素质改革的要求。教师要改变传统陈旧的教学观。教学目标在教学活动开展中具有指导教学、引导学生和评价教学的重要作用。因此，教学目标设置，首先做到明确而具体化。在设定运算教学目标的过程中，教师要综合考虑到学生学习现阶段掌握的知识水平结构，以及小学低年级学生的年龄心理特征进行设定教学目标及内容，以期能够较准确地预测教学结果，教师依据教学目标的设定，有效地教学模式开展教学。此外，教师在教学实践过程中进行观察和测量，得到课堂信息反馈，进行及时的调节教学。
（2）增加数学运算意识，提高灵活运算能力
小学生做数学习题常常会出现计算错误，部分教师和家长没有全面客观地进行分析原因，而简单地归于孩子的不认真和粗心大意。我们究其原因，这些仅仅是一个方面的原因，还有学生对数学概念混淆不清及对计算原理法则理解的不透彻。另外，由于小学生缺乏逻辑思维和推理能力，而偏向于对知识的死记硬背，也常常忽略适用条件存在，所以对一些较难的数学问题不能灵活运用，造成数学定理的生搬硬套。因此，在小学数学教学中，教师要强调知识基础的重要性，引导学生将基础数学概念、定理及运算法则和公式理解透彻，并掌握牢固，而不能仅对数学知识感知的笼统理解就急于做题，只有这样，才能有效提高数学运算能力。此外，教师平时还要善于总结、收集和积累一些较好的解题计算技巧和方法。例如，减法运算性质、分解法、凑整法和运算定律，等等。
（3）利用数形有机整合教学法有效解决数学问题
数形有机结合是对数和形之间进行关联和有效转化，为小学生课堂教学提供了新的学习思路，并有助于小学生理解抽象难懂的数理知识，有效突破和解决数学中的知识难点。在常规数学教学中，教师虽然也会对课本涉及几何图形内容讲解数理关系，使学生了解和学习图形与数字间关系，并受到启发。但教师并未将数形结合教学法完全应用于教学之中，使其发挥应有的教学效应。数形结合教学法通常是借助形象直观的图形，对较为复杂的数理关系进行讲解。同理，构建的图形也可以用数字间的关系进行表述。数形结合作为重要的数学解题思路和技巧，在数学解题过程起到事半倍功的效果。在学生学习过程中，一些较复杂的数学问题单纯依靠计算难以解决和攻克时，教师引导和点拨学生进行数形的巧妙结合，可以有效化解抽象复杂的数学问题。这种方法不仅仅能够将理论知识、几何图形的数量关系具体直观化表现，化复杂为简单，使学生能够清晰的找到数字之间的规律关系，从而轻松解题。而且，还能培养学生的科学思维能力、逻辑思维能力及创造力，对提高学生的综合数学素养起着积极地促进作用。因此，教师在教学上有意识地创建数形结合的情境，使学生有更多的机会接触数形结合法，从而培养学生的数学兴趣，提高数学教学质量。
3.结语
小学生的计算能力直接影响着数学学习效率及教师的教学效果，重视培养和发展小学生良好计算习惯成为重要的教学内容。同时，核心素养在新课改下成为教学内容的重中之重。因此，本文以核心素养导向下的小学低年级数学计算教学的角度进行交流和讨论，归纳了几点看法和建议，希冀引发此问题更广泛的探究，对同仁有所帮助。
参考文献
[1]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016（6）：51-54
[2]李芹.以计算教学为例.谈数学核心素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）：12-13
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