小学语文课堂表演性朗读的运用策略
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摘 要：表演性朗读是一种将自己的面部表情、动作和语音语调来配合有声语言，采用类似于戏剧中表演的方式来进行朗读活动的新形式。传统小学语文课堂教学活动中，我们发现朗读教学质量不高，学生的参与兴趣也不足，为了优化教学质量，作为教学工作者需要完成的任务就是优化朗读教学质量。笔者将在本文分析小学语文学科表演性朗读教学的策略，希望可以为小学语文教学工作者提供参考。
关键词：小学语文 表演性朗读 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0051-01
在新的教育形势和要求下，小学生语文教师在组织朗读活动的过程中，更应该着眼于学生的全面发展和能力培养，做好学科教学改革工作，切实引导学生参与到朗读训练活动中。传统教育模式对小学语文教育产生的影响十分深远，这也是很多学生在朗读学习上兴趣和能力不足的主要原因之一。新的教育形势和要求下，小学生语文教师在组织朗读活动的过程中，更应该着眼于学生的全面发展和能力培养，做好学科教学改革工作，将情感教育和朗读技巧渗透在教学活动中，同时调动学生的课堂参与积极性，切实引导学生参与到朗读训练活动中。将学生的情感朗读作为核心要素，以表演为外在形式和检验手段，促进朗读教学质量的有效提升。
1.表演性朗读的合理选材
由于表演性朗读中涉及类似于戏剧表演中的表达形式，因此教师在指导教学活动过程中，要尝试突破朗读教学常态，在选材上体现的尤为关键，要有合适的“剧本”学生才能够完成表演目标，因此表演性朗读教学课堂上的合理选材方法就成为我们需要积极关注的课题。具体说来：
（1）片段表演性朗读
不同版本的小学语文教材中选择的作品都意蕴深刻、具有很大可读性，但是很多文章并不是可以整篇都参与表演，因此教师在指导教学活动的过程中就要强化指导，选择片段进行表演性朗读，提升朗读教学的针对性。例如，《珍珠鸟》中使用了“飞、落、瞧、趴”等系列动词，为了能够进一步引导学生做好重点词汇的分析工作，我引导学生一边朗读一般表演这几个动作，促进朗读教学模式优化。
（2）全文表演性朗读
小学语文教材中有丰富的阅读素材，很多童话和寓言在教材中普遍存在，体现丰富的情节和深刻的故事内涵，如《乌鸦喝水》、《坐井观天》、《卖火柴的小女孩》等阅读素材，教师都可以引导学生进行表演。如果是游记类的课文，教师则可以引导学生模拟旅行的情境，然后配合导游词进行朗读。
2.角色扮演，激发朗读兴趣
为提升朗读教学的有效性，对于学生的朗读兴趣的激发是十分重要的，因此教师应该不断创新朗读教学方式，提升学生的参与度。基于小学生的表现欲较强的特点，教师可以结合朗读教学内容，引导小学生进行角色扮演，利用分角色朗读地趣味性和优势。例如，《将相和》，积极引导学生扮演廉颇和蔺相如，结合对话内容和表演情节，对比 “将”和“相”之间的异同点，这对小学生的辩证思维能力培养具有积极意义。
3.合理借助多媒体来为学生创设良好的朗读情境
表演性朗读教学需要教强化客观教育环境营造，利用多媒体营造和谐的教学氛围，激发学生的表演欲望是促进表演性朗读质量提升的关键。因此当前的小学语文教学活动中，我们就要积极利用多媒体教学设备，激发学生潜在情感，开展体验式朗读教学活动。例如，《哪吒闹海》的课文教学中，我们就利用多媒体音频展示剧情节奏，感受故事情节的不断推进，这显然可以为学生的表演提供助力。
4.合理分配朗读人数
依据选择课文的内容与特点，我们在组织朗读教学活动的过程中，就可以选择单个或者群组朗读教学策略，如果课文情节比较丰富，则教师在进行人数分配的过程中就应该选择群组表演模式，如果是情节单一、涉及人物数量单一的情况下，则可以选择一名学生进行单独朗读，依据课文内容选择表演性朗读的人数，更利于优化朗读效果。如课文《儿子们》，主要的人物就是三个妈妈、三个儿子和老爷爷，这时候就可以选择组团朗读，《早发白帝城》则可以选择单人朗读，利于学生的自主学习能力。合作表演的过程中学生相互协作，能够激发学生的合作意识，且能够促进教學内容的充分吸收，单人的朗读则可以给学生单独表现自我的机会，是学生自我展示的良好契机。这样的教学效果启示我们在指导小学语文表演性阅读教学活动的过程中，应该积极结合学生实际和教学目标设计教学方案，将角色扮演作为一种课堂教学形式灵活应用，优化学科教学质量。
综上，阅读教学是语文教学的主体，对小学生来说，在阅读学习过程中其实比较关键的就是引导学生获得主观体验，这更利于调动学生的课堂参与积极性。在小学语文阅读教学中应用表演性朗读比较符合小学生的特点，因此当前的小学语文阅读教学活动中，可以依据设实际教学需求合理应用表演性朗读方法，全面提升语文学科教学质量，致力于构建科学模式。
参考文献
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