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小学语文课堂表演性朗读的运用策略探讨

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  摘 要:在教育体制改革的背景下,对小学语文教学越来越重视,同时对教师提出了更高的教学要求。教师在语文教学中,在传授学生语文知识,培养学生语文学习能力的同时,还要注重培养学生的语言表达和语文素养,并将表演性朗读应用在课堂教学中。表演性朗读在小学语文课堂中的运用,不但能够激发学生的学习兴趣与主动性,还能够增强学生的记忆力,为提高学生的学习能力起到推波助澜的作用,从而实现学生的全面发展。本文对小学语文课堂表演性朗读的运用策略进行探讨。
  关键词:小学 语文课堂 表演性朗读 运用策略
  语文是学生小学时期的必修课程,有效的语文教学,能够对学生今后的学习和成长奠定基础。在教育体制改革背景下,虽然部分语文教师会根据全新的课程体系开展教学活动,但是教学结果与教学目标却大相径庭。而将表演性朗读运用在小学语文课堂中,不但可以激发学生的学习热情,增加学生学习的主动性和积极性,还能够提高学生的学习效率,实现教学目标。
  一、表演性朗读的内涵
  表演性朗读是在传统朗读教学基础上所研究出的一种新型教学模式。所指的是小学语文教师在对文章进行讲解时,要求学生要运用表演的方式将课文朗读出来,不但能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣与积极性,还能够让学生了解文章大意,體会作者的真实情感,并与作者产生共鸣。需要注意的是,虽然表演性朗读是以学生为主体,但是在实际运用过程中,学生还是要配合教师的教学内容,根据教师的引导进行表演,并且在表演的过程中还要加入一些肢体动作。只有这样,才能够真正发挥表演性朗读教学的价值,提高教学质量和教学效果。通过表演性朗读在小学语文课堂中的运用,在激发学生学习热情和主动性的同时,还能够培养学生的理解能力、想象能力和表达能力,增加学生的情感体验,提升学生的语文素养。
  二、表演性朗读的分类
  (一)片段表演性朗读
  随着教育体制的深入改革,教育部门根据现阶段学生的年龄特点和发展特征,将小学语文教材中的内容进行重新编排,其中含有大量具有深刻含义的文章。教师在教学中要意识到,不是所有的文章都能够运用表演性朗读,在选择文章时,要仔细考虑。教育部规定小学生课堂学习时间为40分钟,由于课堂学习时间具有局限性,教师在实际教学中,要选取部分段落实施表演性朗读。例如,学生在学习《小鹰学飞》这篇课文时,教师可以选择关于小鹰的动作描写“拼”、“摇”、“急”、“喘”等,让学生进行表演性朗读,同时,教师还要根据这些描写动作的汉字,让学生进行相关动作表演,不但能够让学生深入理解和掌握文章,还能够培养学生的想象能力,使其对动词具有更加深刻的认识。
  (二)全文表演性朗读
  全文表演性朗读能够完整的将故事情节呈现出来,加深学生对文章的理解,提高学生的理解能力与认知能力,使其获得更为丰富的语文知识。寓言和童话故事是小学语文教材中的重要组成部分,同时也是表演性朗读的绝妙搭配,这类文章在刻画人物上有生动形象、个性鲜明等特点,并且具有深刻的教育意义,如《狐假虎威》、《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。
  三、小学语文课堂表演性朗读的运用策略
  (一)合理选材
  合理选材是开展表演性朗读的基础和前提。合理的文章不但能够提升表演性朗读的价值,还能够提高学生对文章的理解能力,增强学生的学习能力与表现力。在实际的教学中发现,由于学生之间具有差异性,有部分学小学生的语言能力偏低,在朗读文章时会频频出错,长此以往,学生就会失去学习信心。而表演性朗读的运用,不但能够改变阅读方法,激发学生学习热情与学习信心,还能够让学生深入理解文章内容,体会作者的写作意图和思想感情。例如,在《三顾茅庐》教学中,教师要让学生进行角色扮演,让学生通过扮演诸葛亮、刘备、关于以及张飞等人物来体现文章的中心思想,认真揣摩人物的动作、语言和神态,从而理解文章的含义。
  (二)朗读训练
  朗读训练是提高学生朗读能力的重要保障,教师在教学中,要尊重学生的主体地位,根据其性格特点和兴趣爱好,设计和制定合理的朗读训练计划。表演性朗读的教学目的不仅是激发学生的学习兴趣,提升学生的积极性与主动性,还在于提高学生的整体阅读能力。在进行朗读表演时,要控制节奏,拿捏情感,将文章中的语言展现得淋漓尽致,只有这样,才能够发挥表演性朗读的价值与优势。例如,学生在学习《高尔基和他的儿子》时,学生在进行朗读表演之前,教师可以让学生默读文章,感受文章的内容和基本含义,然后从中选出具有代表性的段落或句子让学生进行表演性朗读训练。
  结语
  综上所述,在小学语文课堂中运用表演性朗读,不仅符合教育体制改革对教师提出的教学要求,也能够满足学生的学习需求和对语文知识的渴望。为此,在今后的语文教学中,教师要创新教学理念,根据学生的实际情况和发展特征,运用多样化的教学方式开展表演性朗读教学活动。在激发学生学习兴趣与积极性的同时,还能够提升学生的朗读能力、理解能力以及创新能力,对学生今后的语文学习起到重要的促进作用。
  参考文献
  [1]林镇川.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].读与写(教育教学刊),2017,15(04):161-163.
  [2]马春媛.语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].科技创新导报,2016,22(18):148-150.
  [3]刘素敏.试析小学语文课堂中学生表演性朗读的运用策略[J].课程教育研究:新教师教学,2016,19(28):305-308.
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