小学语文课堂表演性朗读的运用策略探讨
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摘 要：在教育体制改革的背景下，对小学语文教学越来越重视，同时对教师提出了更高的教学要求。教师在语文教学中，在传授学生语文知识，培养学生语文学习能力的同时，还要注重培养学生的语言表达和语文素养，并将表演性朗读应用在课堂教学中。表演性朗读在小学语文课堂中的运用，不但能够激发学生的学习兴趣与主动性，还能够增强学生的记忆力，为提高学生的学习能力起到推波助澜的作用，从而实现学生的全面发展。本文对小学语文课堂表演性朗读的运用策略进行探讨。
关键词：小学 语文课堂 表演性朗读 运用策略
语文是学生小学时期的必修课程，有效的语文教学，能够对学生今后的学习和成长奠定基础。在教育体制改革背景下，虽然部分语文教师会根据全新的课程体系开展教学活动，但是教学结果与教学目标却大相径庭。而将表演性朗读运用在小学语文课堂中，不但可以激发学生的学习热情，增加学生学习的主动性和积极性，还能够提高学生的学习效率，实现教学目标。
一、表演性朗读的内涵
表演性朗读是在传统朗读教学基础上所研究出的一种新型教学模式。所指的是小学语文教师在对文章进行讲解时，要求学生要运用表演的方式将课文朗读出来，不但能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣与积极性，还能够让学生了解文章大意，體会作者的真实情感，并与作者产生共鸣。需要注意的是，虽然表演性朗读是以学生为主体，但是在实际运用过程中，学生还是要配合教师的教学内容，根据教师的引导进行表演，并且在表演的过程中还要加入一些肢体动作。只有这样，才能够真正发挥表演性朗读教学的价值，提高教学质量和教学效果。通过表演性朗读在小学语文课堂中的运用，在激发学生学习热情和主动性的同时，还能够培养学生的理解能力、想象能力和表达能力，增加学生的情感体验，提升学生的语文素养。
二、表演性朗读的分类
（一）片段表演性朗读
随着教育体制的深入改革，教育部门根据现阶段学生的年龄特点和发展特征，将小学语文教材中的内容进行重新编排，其中含有大量具有深刻含义的文章。教师在教学中要意识到，不是所有的文章都能够运用表演性朗读，在选择文章时，要仔细考虑。教育部规定小学生课堂学习时间为40分钟，由于课堂学习时间具有局限性，教师在实际教学中，要选取部分段落实施表演性朗读。例如，学生在学习《小鹰学飞》这篇课文时，教师可以选择关于小鹰的动作描写“拼”、“摇”、“急”、“喘”等，让学生进行表演性朗读，同时，教师还要根据这些描写动作的汉字，让学生进行相关动作表演，不但能够让学生深入理解和掌握文章，还能够培养学生的想象能力，使其对动词具有更加深刻的认识。
（二）全文表演性朗读
全文表演性朗读能够完整的将故事情节呈现出来，加深学生对文章的理解，提高学生的理解能力与认知能力，使其获得更为丰富的语文知识。寓言和童话故事是小学语文教材中的重要组成部分，同时也是表演性朗读的绝妙搭配，这类文章在刻画人物上有生动形象、个性鲜明等特点，并且具有深刻的教育意义，如《狐假虎威》、《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。
三、小学语文课堂表演性朗读的运用策略
（一）合理选材
合理选材是开展表演性朗读的基础和前提。合理的文章不但能够提升表演性朗读的价值，还能够提高学生对文章的理解能力，增强学生的学习能力与表现力。在实际的教学中发现，由于学生之间具有差异性，有部分学小学生的语言能力偏低，在朗读文章时会频频出错，长此以往，学生就会失去学习信心。而表演性朗读的运用，不但能够改变阅读方法，激发学生学习热情与学习信心，还能够让学生深入理解文章内容，体会作者的写作意图和思想感情。例如，在《三顾茅庐》教学中，教师要让学生进行角色扮演，让学生通过扮演诸葛亮、刘备、关于以及张飞等人物来体现文章的中心思想，认真揣摩人物的动作、语言和神态，从而理解文章的含义。
（二）朗读训练
朗读训练是提高学生朗读能力的重要保障，教师在教学中，要尊重学生的主体地位，根据其性格特点和兴趣爱好，设计和制定合理的朗读训练计划。表演性朗读的教学目的不仅是激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性与主动性，还在于提高学生的整体阅读能力。在进行朗读表演时，要控制节奏，拿捏情感，将文章中的语言展现得淋漓尽致，只有这样，才能够发挥表演性朗读的价值与优势。例如，学生在学习《高尔基和他的儿子》时，学生在进行朗读表演之前，教师可以让学生默读文章，感受文章的内容和基本含义，然后从中选出具有代表性的段落或句子让学生进行表演性朗读训练。
结语
综上所述，在小学语文课堂中运用表演性朗读，不仅符合教育体制改革对教师提出的教学要求，也能够满足学生的学习需求和对语文知识的渴望。为此，在今后的语文教学中，教师要创新教学理念，根据学生的实际情况和发展特征，运用多样化的教学方式开展表演性朗读教学活动。在激发学生学习兴趣与积极性的同时，还能够提升学生的朗读能力、理解能力以及创新能力，对学生今后的语文学习起到重要的促进作用。
参考文献
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