班级管理中学生自我管理存在的问题与策略

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　　摘 要：没有规矩不成方圆，大家普遍认为对学生来说，应该有制度对其进行管理。但有效管理并不是制度对于学生的约束，而是学生自我约束。随着新时代的到来，教育改革深入推进，目前来说，一定要以学生的全面发展为根本目标，新课改背景下要求老师把提高学生的核心素养放在首要位置，而核心素养重要内容之一就是自主发展素养。
　　关键词：班级管理；初中生；存在问题；对策
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03C-0015-02
　　初中是一个人成长历程中的重要阶段，在这个节点上，初中生生理发展是比较快速的，心理发展则比较迟缓。对初中生来说，这是一个极其特殊的阶段，因为在这个阶段，初中生的心理状态恰好处于从幼稚走向成熟的过渡时期，在这种生理发育、心理发育不平衡的状态之下，中学生心理矛盾很容易产生。
　　一、班级管理中学生自我管理的内容
　　从心理学专业的角度而言，所谓的自我管理，其实指的就是对于变化的环境以及各种意外发生镇定从容地面对、对于切身情景的要求以及其行为的可能性之间存在的适配关系进行比较系统的分析，还要对其解决对策进行比较灵活的引用。其实，简单地讲，自我管理就是一个个体有意识地对自己的行为和思想进行控制。
　　而自我管理意识融入初中学生，主要指的就是能够凭借自我的意识进行制约，只是以自我为中心，以其在学习生活过程中遇到的各种不良情绪为管理对象。初中生能够进行自我管理，可以有效地提高自主意识，激发创造力，从而进一步促进学生身心健康发展。
　　在初中生自我管理中，内容十分丰富，但是经过笔者的整合，可归纳为：第一，对于学生和生活目标的管理；第二，对于自身情绪和行为的适度表达；第三，对自己的时间合理运用；第四，令自己的才智得到充分发挥，敢于创新；第五，对于自身的心态以及情绪行之有效地进行调整；第六，树立正确的金钱观。
　　二、班级管理中学生自我管理存在的问题及分析
　　（一）缺乏自我管理的意识
　　从目前来说，很多中学生都是独生子女，在成长过程中，往往被家庭成员“温柔以待”，普遍缺乏独立生活的能力以及艰苦生活的磨炼，他们的依赖性比较强，这种情况下，他们自我反省以及自我管理的意识都比较淡薄。目前绝大部分的初中生受到家长以及老师的被动管理，他们有一个共同的特征，就是做事比较马虎，常常是虎头蛇尾，而这种心理以及行为特点，在学习中的表现就是没办法自觉，致使学习效果不佳，学习成绩较差。在这个时期，其心理由幼稚走向成熟，所以心理发展会和生理发育产生一种矛盾，让他们渴望变成成年人，但是内心未完全成熟，从而导致他们出现叛逆，这就使得班级管理比较困难，甚至不和谐。
　　（二）自我管理不合理
　　目前来看，很多中学生对时间的合理运用比较重视，但是对于其他方面不在意，这样就会导致自己不能控制好自己，甚至会做出错误的事情。
　　（三）行动力严重缺乏
　　在老师以及家长的引导下，由于心理的觉醒，有一部分学生制定了计划，但是，在执行过程中，始终没办法落实，没有付诸实施。还有一部分学生，在执行过程中，一开始可以有一些改善，但还是无法避免“三分钟热度”，在坚持一段时间后，计划被搁浅。分析其中原因，我们不难发现，很大方面是因为大部分学生是独生子女，在成长道路上，个性十足，争强好胜，没办法面对任何挫折和外界不良环境的影响。遇到困难的时候，他们都会选择放弃甚至逃避。
　　三、实践过程中如何提高学生自我管理能力
　　（一）制定相对完善的管理机制
　　班主任在班级管理过程中要想对初中生自我管理能力予以提高，就要制定一套相对完善的班级管理机制。首先，要制定完善的班級规定，明确规范的班级管理制度是学生学习活动的基本保障，要严格按照班规执行，并且引导学生尊重班规，从而实现自我约束、自我管理。其次，要建立健全班干部队伍，学生能够实现自我管理，与班干部作用是密不可分的，凭借班干部的模范带头作用，可以切实增强班级凝聚力，减少学生内部矛盾。最后要树立共同的目标。学生处于集体的环境中，应该树立集体观，在培养学生自我管理习惯的时候，一定要让其有共同奋斗的目标，从而使每一个学生为了达成这个目标可以互相促进。
　　在每学期开学的时候，老师可以组织一次班会，制定这一学期的目标，例如：我们要把文明班级的荣誉拿到手、要把学习成绩前三班级荣誉拿到手，如果期末拿到手，我们在假期可以组织大家出游。这样的方式不仅给了大家一个共同的目标，还让大家有了向着这个目标不懈努力的动力。
　　（二）发挥示范作用
　　一方面，作为班级“首长”，班主任一定要带个好头，凸显模范带头作用，在教学活动中，不仅要说到做到，还要和学生们打成一片，积极参与各种班级活动，让学生们感受到班主任对于班级的重要性，使班主任的主心骨地位充分彰显，有效帮助学生实现自我管理。
　　另一方面，老师还要彰显隐形的示范作用。第一，要营造和谐的氛围，让老师、学生和谐相处，建立新型师生关系；第二，要形成积极向上的班级文化，打造积极的班级文化，可以让学生树立起正确的人生观、价值观及世界观，从而实现学生的自我管理。班主任一定要建立起正确的语言向导，发挥语言的魅力，让学生可以提高自我管理能力。
　　（三）积极开展各类班级活动
　　在一个班里，学生能够提高自我管理的水平，主要途径就是各类班级活动，这不单单指课堂学习活动，还包括课下的室外实践活动。所以，班主任要积极组织和参与各种班级活动，在活动之中让学生获得自由，让学生学会自我管理，在积极体验的同时，更能丰富学生的知识及经验，从而使学生得到全面发展。
　　四、总结
　　近些年来，随着新时代的到来，教育改革的不断深入，素质教育理念贯彻，学生课堂的主体地位不断凸显，老师在教学活动中以及班级管理活动中，不单单要关注学生的主体地位，使学生的学习主动性得到显著提高，还要对教学管理格外重视，让学生在老师的引领下，增加自我管理的意识，提高自我管理的水平。
　　基金项目：本文为山东省淄博市教育科学“十三五”规划课题《自主发展素养视域下的中学生自我管理行动研究》的课题研究成果，课题编号：2017ZJG006。
　　参考文献：
　　[1]王益明，金瑜.自我管理研究述评[J].心理科学，2017，（4）.
　　[2]许多钰，齐丽丽.浅谈中学生的自我管理[J].科教文汇，2016，（8）.
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