择机而行随事而唤

作者:未知

  【摘要】构建和谐班级首先要从学生个性差异中寻找共同点,承认学生差异、尊重学生人格,通过教师队伍挖掘学生的“闪光点”,发挥学生长处,构成良好的学习与生活环境,促进学生良好的人生观、世界观、价值观的成长。立足于学校,放眼于社会,从班级文化中探索构建一个“和谐班级”,培养出师与生共同进步的“和谐共进、团结向上”的集体。师与生以平等的态度来换取信任,以真挚凝聚人心,以热情激发潜能,使学生努力学习,构建和谐的班级,来彰显生命精彩。
  【关键词】班级文化;和谐班级;人际关系
  所谓“构建和谐班级”就是通过教师队伍挖掘学生的“闪光点”,发挥学生长处,构成良好的学习与生活环境,促进学生良好的人生观、世界观、价值观的形成。立足于学校,放眼于社会,从班级文化中探索构建一个“和谐班级”,培养出师与生共同进步的“和谐共进、团结向上”的集体。
  一、学生个性差异中找和谐
  教育的最终目标是要促进学生个性的全面和谐发展,就像世界上没有两片完全相同的树叶一样,每一个学生都有其独特的心灵、智慧、感受和体验,因而我们不能用一种方法处理和应付对所有学生的问题上。
  和谐的班级,基石来自全体学生与教师的努力,特别是一个好的教师团队,一个成熟的教师集体,在其中起到举足轻重的作用。
  1.承认学生差异,让潜能自由发挥
  人的潜能是无敌的,学生在人生的初期,总有各种在爱好、兴趣、学习能力等不同,挖掘他们成长过程中的闪光点,发挥他们的潜能,促进融入班级学习的大环境,促进学生的发展。
  我班的小岚,是一个聪明却很情绪化的孩子,上课时稍不如意,敏感的她就会不顾场合地大叫或者哭泣,课堂秩序经常被她打乱。我单独找她谈话时,她能意识到自己的错误,可过不了多久,又会在课堂上听到她的哭声,看到她这样,我心里也着急,希望能找到好的锲机帮助她克制这一弱点。
  一天,她因丢了买文具的钱在课堂上哭。我知道后,给她买来了新的文具并且与她约定:今后,看到老师和同学要多微笑,不能动不动就发脾气哭鼻子。后来,在她与同学闹意见时,我会用眼神提醒她遵守我们之间的约定。她的情绪渐渐稳定了。看见她的进步,我发挥她在语文学习上的优势,鼓勵她自荐担任班干部。后来,她除了写作屡次获奖,数学、英语的学习也开始显现优势。
  2.尊重学生人格,以真诚动真心
  “人之所以为人,在于他的个性与人格”。学生年龄虽小,人格、个性在教育中逐步成长。互相尊重,互相体谅,从学生的成长出发,引导他们学习中的主动性与积极性,促进学生人格的健康发展。
  3.发现闪光点,享受成功的喜悦
  尖子生可能生活能力不行,后进生可能学习能力不行,但他能积极地参加班里的各项活动,并努力的争取其他荣誉。不妄自菲薄一个学生,一句话肯定,足以让他获取战胜困难的勇气和信心,感受到班级的温暖和学习的乐趣。
  二、班级文化创建和谐
  一个班有40多个学生,性格不同,个性不同、生活的环境也不同,但他们都是班级文化中不可或缺的一份子。丰富多彩的班级文化,可以潜移默化地培养学生养成良好的行为习惯、良好的人格等。
  1.美化班级文化的浅层面一教室文化
  让墙壁“说话”。班级公约设计得简单大方,置于黑板旁边最显眼的位置,每天提醒孩子们,我一定能做到。以小组为单位设计的“擂台”中,当该组有人在学习、纪律等方面取得成绩的时候,他们的“擂台”上除了个人积分、小组累计积分都能提高外,还能为年末“红花少年”的评比提供依据,每组的孩子们都为了个人荣誉和集体荣誉而共同努力。
  请黑板报“导航”。结合政教处每月活动主题,放手让班干部设计、制作,使黑板报成这学生感受英雄伟人的精神魅力、明确行为规范、指引学生行为习惯的航标。
  2.开发班级文化的深层面—精神文化
  读名著“立志”。名著只所以“名”,在于它对人生的启迪志引导作用,名人传记就是对名人人生的具体描述,书中一般有名人的思想、言行的成长过程,有名人、社会人生的得与失,从书中汲取经验教训,提高修养,锻炼心理,从而树立正确的“三观”,培养良好的社会心理,树立远大的理想和抱负,做一个对社会有用的人。
  沟通学“感恩”。人只有学会“感恩”,才能正确地认识亲人的爱,社会的关心与美好。在课堂中,共同探讨每天五分钟回报父母的感恩活动,从倒水、洗衣服、擦皮鞋、捶背……一系列力所能及的活动开展,促进了学生和家长的交流,利用学生亲自做贺卡,赠送良言,献出了自己的一片爱心。
  设开心交流卡。学生的烦恼可通过交流卡向教师倾诉,学生有了说心里的地方,感情也就有了归属了。老师给予心理引导,解决难题与困惑,从而达到教育的目的。
  3.积极发挥学生主观能动性
  办读书角“奠基”。教室摆放小书柜,里面存放学生自己心爱的读书。课外书籍的交流、自主管理的模式,使学生与生活相联系,从书中汲取生活的营养,为今后的人生奠定基础。
  创编特色班报。学生是多才多艺的,挖掘他们的才能,发挥他们的长处,做好特色班报的编辑工作。每两周一期,内容不同,反映学习、科技、漫画、安全的特点不同,促进学生在办班报的过程中掌握学习与生活的能力。
  三、人际关系中的和谐
  1.教师与教师间的和谐关系是学生人际关系的缩影
  作为班主任,不仅承担着对学生的管理,还需要统筹好班级的教师队伍,一支团结互助、甘愿共同向上努力的教师队伍,才能共同建设好一个好的学习环境。
  2.师生和谐直接影响着学生学习和生活的热情
  “亲其师,信其教。”和谐的师生关系,有助于建立良好的学习和生活环境,特别是当今社会,网络的发展,眼界的开阔,促使师生从教与学的对立走向和谐。对一个成熟的教师来说,学生的眼神与动作远比他口中的表达更加真实的反映内心,观察他们,了解学生的需求,建立起平等的师生情谊,那时,师与生的隔阂就将被打破,形成一个和谐的学习环境。
  人无完人,当发现学生犯了错误,不能一味地责怪他们,应该换位思考,从学生的角度来思索他们犯错的原因,有针对性的开展批评。同时要注意学生的承受能力与理解能力,使教育能深入学生的心灵,达到教育的目的。
  给予期待,教师对学生期待的力度影响着学生的情感、认识和思维,教师有责任对每位同学进行良好可行的期待,结合班级设立的小组擂台,对于最容易犯错误的孩子,教师要尽可能与学生家长的期待保持一致,每月通过短信或进步卡和家长进行沟通,一起帮助学生纠正问题,避免学生产生无所适从的心理压力。对照集体共同进步的需要,应将班集体的荣誉与个人的努力联接在一起,从而形成一个进步的合力, 锻造出一个团结奋进的集体。
  3.生生和谐是构建和谐集体的一个最根本的要素
  和谐是进步的根本,竞争是进步的源泉,只有在和谐中竞争,竞争中进步,互帮互助,互学互进,构建出一个努力向上的学习氛围,才能构建出一个和谐的集体。
  做“爱心天使”。对那些乐于助人,善于助人的孩子, 一经发现,立刻树立成榜样,封其为“爱心天使”,使每位学生感受到为他人服务是无尚光荣,这种评比不仅培养了学生文明的意识,同时也是对学生的无形教育。
  做“文明天使”。学生之间难免会发生一点小误会,但不能大动肝火,大打出手,而是以彼此宽容之心原谅对方,化干戈为玉帛。学生之间和谐相处,教师请这些遵守纪律、待人有礼貌的孩子担任“文明天使”,规范孩子们课间的行为 ,对于孩子们的行为和安全都 起到了良好的示范和监督作用。
  做“学习天使”。充分挖掘班级中成绩优异的学生,让他和成绩有困难的学生结成队,开展帮扶竞赛,让他们彼此之间相互竞赛,相互挑战,形成“你追我赶,力争第一”的竞赛局面,在竞争中共同进步。
  做“劳动天使”。班集体如同一个大家庭,教室的卫生关乎每个人的健康,学生之间如同兄弟姐妹,学生之间应彼此关心,彼此帮助,一起管好班级卫生,当班级的小主人。
  师者,所以传道授业解惑也。面对展开在面前的生动画巻,唯有怀着一颗平等、真挚、热情的诲人之心,以平等换取信任,以真挚凝聚人心,以热情激发潜能,才能真正融入学生之中,使他们的个性在共同构建的和谐集体中得到更为健康、健全的发展,为他们绚丽的人生画上精彩的一笔!
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