新时期传统文化在学校传承发展的探索
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【摘要】传统文化是我们国家灿烂文明的智慧，也是我们中华民族五千年悠久历史的传承。在弘扬社会主义核心价值观的今天，传统文化是其中不可缺少的组成部分。但是，我们应该认识到，在当前经济社会新时代的背景下，传统文化面临着更大的挑战，甚至面临着继承和发展的危机。因此，我们应该分析当今校园传统文化面临的挑战，并采取一定的对策来继承和发展我们的传统文化。
【关键词】新形势;传统文化;传承发展
作为一个拥有五千年悠久历史的文明国度，中国有着悠久的优秀传统文化。传统文化，是我们国家灿烂文明的智慧，也是我们中华民族的精神支柱和精神家园。在弘扬社会主义核心价值观的今天，传统文化是其中不可缺少的组成部分。前些年，中办、国办联合发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，首次对中华优秀传统文化传承发展工作作出具体的指导性意见，体现了中华优秀传统文化在新时期校园传承发展的重要性。但是，我们应该认识到，在当前，我国经济、社会处于重大变革的转型时期的背景下，优秀传统文化也面临着更大的挑战，甚至面临着继承与发展的危机。
一、新时期传统文化面临的挑战
首先，当今社会，我们国家不仅处于大变革的时代，而且还处于一个思想观念错综复杂的特殊时期。人们的思想观念、道德精神、价值取向发生了偏离，在追求急功近利，社会利益多元化的同时，带来了思想上的多元化，慢慢地侵蚀了学生的思想，“毒害”了社会风气，进而引发了社会道德滑波。比如，公交车上出现了遇到老人、孕妇不让座的现象;路边摔倒老人无人扶的事例常见于网络报端。因此，学校教育中要重视德育工作，对孩子进行传统文化的宣传教育，让孩子领悟传统文化之精髓，对于他们树立正确的人生观、价值观、道德观有着重要作用。
其次，自我国进行改革开放以来，受西方思想的影响，我们优良的传统文化遭受破坏，一些不良的西方文化和观念逐步走向中国，侵蚀了我们的思想，对我们优秀传统文化的传承和发展产生了较大的影响。特别是一段时期以来，人们经历了接触西方文化思潮，产生了崇洋媚外的思想，进而盲目地推崇西方文化。比如，热衷于过西方的圣诞节、复活节、情人节等，而很多属于自己国家的传统节日却冷冷淡淡。一些西方国家利用其价值观念、意识形态、思想文化慢慢地渗透到我们国家各阶层，冲击着我国优秀传统文化。
再次，学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地之一。传统文化虽然受到一定程度的关注，但传统文化在校园中仍面临着一定的挑战。主要表现形式如下：一是教育思想的偏离。在目前的经济形势下，就业和就业形势更为严峻。因此，为了提高升学率、就业率，许多学校普遍只重视文化知识的教学，产生“唯分数论”的思想，忽视了德育教育，优秀传统文化的相关课程容易被边缘化。二是社会功利主义的影响。在社会功利主义影响下，学生一般愿意学习学科文化知识，而优秀传统文化课程，学生需求相对较少。三是互联网的影响。随着社会进入互联网时代，电脑、智能手机在学生的生活中的“渗透率”呈日趋上升趋势。互联网充满了形式各样的言论，有的甚至可以称之为“糟糕”的言论。所有的知识在互联网的时代里唾手可得，这就让许多人失去了独立思考的机会，包括了正在接受知识的学子们。这让正处于价值观、人生观初步形成阶段的学子们容易受到影响，从而形成对传统文化的排斥或反叛的思想。传统文化，在我国小学教育的发展来看，除了要向学生开展综合的素质教育及文化教育外，更要注重传承、发展优秀传统文化精神，将千古的文明所衍生出的历史文化传播给我国的下一代，让学生们能够铭记我国的历史发展及先辈学者所提炼出的文化内涵，同时，让学生从小就能了解我国作为四大文明古国的由来及我国千年文化的真谛。因此，小学教育的过程中，除了向学生开展各个科目的文化教育外，更要注重传统文化的教育。
二、新时期推动传统文化传承的建议
1.教育理念的创新。社会气氛越是浮躁，越应该成为文化的堡垒。作为学校是教育的主阵地，除了教会学生的文化知识和技能外，更重要的是通过教育赋予学生深厚传统文化积淀，使他们能在未来的人生道路上飞得更高，走得更远。因此，首先要在教育观念上进行创新，把传统文化融入到基础课程，适当创新相应的传统文化课程，以适应当今学生的知识和背景，促进传统文化继承与创新。比如，在推行社会主义核心价值观的今天，只有通过思想政治课程或相关课程，把核心价值观与传统文化相结合，把校园文化建设与传统文化相结合，促进教育理念的创新;另外，也必须将传统文化与校园文化相结合，严格地说，校园文化基本上来源于传统文化，如学校的校训，学校的规章制度等。然而，很大一部分学生甚至不了解其渊源，因此，传统文化的宣传和推广应纳入文化建设之中。
2.完善教育方法创新。不同年龄阶段的学生有着各不相同特点，因此，传统文化的教育要由浅入深。对小学生来说，可以通过讲故事、宣传画、看一些视频等比较简单方式，传授一些他们容易接受的知识，比如，说说“孔融让梨”的故事，将故事里的孔融谦让精神反映给小学生。小学阶段的学生没有足够的能力去学习古文、文言文，作为教育者的我们，就应该把传统文化的内容转化为现代的语言和方式，让他们去感悟。又比如在课堂教学之外，通过举办经典诗文朗诵比赛、辩论比赛等活动，让学生更多地了解四书五经、三字经、弟子规的精髓;此外，利用我国的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，在學生中开展传统节日活动，让学生了解传统节日的由来、有什么意义，应该怎样过好每一个节日，进一步培养他们爱祖国、爱家乡、爱他人的思想情怀。让学生充分参与活动的组织，不仅可以培养学生的组织能力，提高他们的集体荣誉感，更能让学生参与传统文化的理解和实践，增强他们更好的理解传统文化，进而运用传统文化。
三、开展各项活动促了解
为进一步加强学生对中华传统文化的了解，学校就要经常开展围绕传统文化的各项活动，让学生参与中去学习、去探究，去领悟传统文化的实质和意义。如学校经常开展国学经典诵读活动，让学生感受中国优秀传统文化的博大精深，了解中国传统文化优秀之实质，从而培养学生热爱祖国优秀传统文化的高尚品质。结合一些传统节日，如以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织开展“感恩老师”“感恩社会”“关爱长辈”的教育活动，让学生在活动中学会感恩，孝敬父母，从而培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
总之，优秀传统文化是文明的沉淀，它能反映一个民族的文化内涵和特征，对推动一个民族发展、进步有着重要的作用和意义。我们要大力弘扬社会主义核心价值观，继承发展我国优秀传统文化，这是新时期学校德育工作的重要任务。通过学校德育传承民族优秀传统文化，进一步激发青少年的爱国情怀，培养他们坚韧不拔、开拓进取精神，促进优秀传统文化的传承发展。
参考文献：
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