将职业素养融入《集成电路版图设计》课程人才培养模式探析
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【摘要】本文主要分析了在《集成电路版图设计》课程中将职业素养的培养融入专业技能教学过程中的人才培养模式，在校企深度合作的基础上，通过将职业情境引入课堂，将企业资深工程师纳入到教师队伍中来，以工作项目为导向，在课堂上引入实际的設计案例等方法使学生职业素养得以养成，对将来适应工作岗位打下基础。
【关键词】职业素养 集成电路版图设计 人才培养模式
【基金项目】本论文受深圳信息职业技术学院“第六批校级精品资源共享课程建设项目”和广东省二类品牌专业建设项目（2016gzpp126）资助。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0158-01
微电子技术是电子信息技术的一个重要领域，涉及数码电子、电气、通信、交通、医疗、航空航天等领域，当前几乎所有的电子设备中都有使用集成电路。目前，我国已经形成集成电路设计、芯片制造、芯片封装协调发展的局面，集成电路设计与制造的规模在不断扩大，产业链在不断发展。 深圳是集成电路产业聚集区之一，形成了以微电子技术为主体的移动多媒体、数字电视、通信、LED照明及节能优势产业链，在集成电路产业方面有重大的发展前景，对微电子专业人才的质量和数量都提出了新的要求。
2011年教育部出台的[2011]12号文件《关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》文件明确指出“以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”，“必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用”。
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要以提升职业素质和职业技能为核心，完善以企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。
微电子专业对人才的需求是多层次的，既需要高层次的研发型人才，也需要技能型人才，深圳信息职业技术学院微电子专业的课程体系经过了多次校企专家共同研讨，规划了高职人才职业能力，并将职业素养的培养融入到《集成电路版图设计》这门课中，将职业情境引入课堂，将企业资深工程师纳入到教师队伍中来，以工作项目为导向，在课堂上引入实际的设计案例。本文将围绕这几方面展开论述。
一、将职业情景引入课堂，将企业资深工程师纳入到教师队伍中来
高职教育是以就业为导向的，学生在学校中所学技能与毕业后能够从事的岗位有更明确的对应关系，所以如果学生在校期间就能够接触到相关的职业情景，那将为今后工作岗位的适应打下良好的基础。
集成电路版图设计岗位主要涉及到使用电脑进行设计，所以相关的职业素养的训练不受场地的限制，如果能将职业情景引入课堂，将企业资深工程师作为兼职教师纳入到教师队伍中来，那么对企业来讲，不会影响到其正常的运营，对学生来讲也节省了往返于校企的时间和精力，同时也有便于学校教师与企业资深工程师之间的交流。
在2018年11月，国家“芯火”平台实训基地落户我校，实训基地定位于集成电路设计及应用产教融合示范地，基地围绕IC产业需求，整合政、产、学、研多方资源及要素，以专业化、市场化的运营方式打造项目实训、就业辅导、企业实习实训基地。在“芯火”平台实训基地的支持下，将企业直接相关的职业情景引入课堂，学生在课堂上完全模拟企业真实的岗位情景，同时聘请企业资深工程师作为学期末学生几种实训的讲师，使学生的职业素养得到训练。
二、以工作项目为导向，在课堂上引入实际的工程案例
由于《集成电路版图设计》课程对实操的要求非常高，学生就业后，主要工作就是利用版图设计软件在电脑上画版图，所以在授课过程中，强调将理论知识渗透到实践过程中，用“以工作项目为导向”的教学方法能够很好的体现这一点。在关键的知识点在讲授完成后，可以用设计好的上机练习操作项目来对理论知识进行验证，对知识点进行进一步的理解和巩固，遇到较大的上机项目可以让学生通过制定工作计划、项目负责人负责和项目竞赛等制度锻炼学生的各方面能力，所以本课程对学生不但是知识上的培养，更是对学生今后工作所需要掌握的基本技能和素质的培养。
集成电路版图设计工程师是比较适合高职学生的工作岗位，如何在学生在校期间的课程学习中融入职业素养，从而使学生毕业后能够更快的适应工作岗位是个值得反复思考的问题， 通过校企合作，将企业优秀的工程师和项目案例引入到学校的教学中来，能够很好的解决这个问题。
参考文献：
[1]毕树沙.职业素养及其融入技能教学过程的培养模式探析.教育与职业，2018.
[2]胡卫荣.基于工作过程的项目化课程教学设计与实践——以《自动化生产线应用技术》课程为例.职业技术教育，2012.
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