混合式教学在护理学专业生物化学教学中的应用探究

作者:未知

  【摘要】本文从护理学专业现有的生物化学教学问题出发,就其不足与弊端提出了具体解决策略与方案,推行E - learning 模式和微课堂、翻转课堂相结合授课。
  【关键词】混合式教学  护理学专业  生物化学  教学改革
  【中图分类号】R47-4;G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0244-02
  一、护理学专业生物化学教学的现状
  (一)教学思想方法的落后
  传统的教学课堂上经常出现“填鸭式”的方式,轻实践而重理论,教师在课堂中更多以自己为主体,一味的教学内容和基础知识灌输给学生,而忽略了学生作为课堂参与者的地位,往往会产生一种枯燥乏味的氛围,让学生失去自主学习的能力和创新思维的发展。
  对于近几年的生物教学课堂,部分医学院校虽然做出了改革,但实质提升和推广效果却不尽人意。因为当今科学技术的发展和人工智能的普及,生物化学教科书未能及时普及很多新理论、新知识,因此在传统授课模式下学生很难跟上时代的发展脚步,也很难理解一些抽象复杂的新概念,学习效率将大打折扣。
  (二)学生知识背景的差异
  国家教育局提出文理素养兼修的教学理念,为了响应号召很多医学院校的招生对象扩展为文理兼招,不像以往只招理科生,这样就导致相关专业中文理的界线逐渐淡化,大家一起接收同样的课程和知识,导致很多专业知识背景不同的学生无法达到统一,文科生对于生物化学的相关知识非常陌生,缺乏基础,理解学习起来有一定的困难。化学实验操作较为生疏,很难上手。而理科生对于理论知识的学习与表达相较于文科生就略显薄弱,导致最终期末考试成绩两极化明显。
  因此,如何改善传统的教学模式,让无基础的学生对课堂知识不会产生望而生畏的心理,优化教学体系,改善考核模式,是我们护理学生物化学教学中需要关注的重点。
  二、混合式教学体系的具体发展策略
  (一)E-learning 模式教学
  网络资源的普及和流行为我们日常生活与工作提供了很大的便利,教育行业也不例外,网络教学在很多高校已经展开实施,利用互联网创建知识体系的构建和经验方法的共享,并为课堂创建了教学平台,其中E-learning 网络辅助教学平台就是一项成功的范例。
  我校的E-learning 教学平台具有高效互动和知识共享的优势,学生和老师用自己专属的工号登录系统后,可以清楚的掌握到自己课程的教学大纲、时间安排、教学课件以及考试安排,在课堂上没有解决的问题和疑难杂症能在改学习平台上进行在线提问与交流,这样的教学模式在很多地方已经非常普及。除此之外,美国内布拉斯加州立医学中心的教学平台还实施了 lecture recording 模式,将每次课堂录制为视频上传到网络平台上,高效真实地保留了课堂教学内容,为学生课后查阅复习提供了便利,这种方式值得我们学习借鉴。
  (二)微课堂和翻转课模式教学
  互联网和多媒体时代下。很多年轻人都十分喜爱微信、微博等等信息濃缩。快捷方便的信息输出平台,而微课堂也是利用其短小精悍、信息集中的特点为教学改革所打造的新模式,是将一部分知识重点突出,缩短授课时间,减少学习内容,让学生能根据自己的需要在短时间内掌握到知识要领。
  翻转课堂则是将已经规划好的课前、课中和课后的教学安排通过信息技术进行整合和重排,这样的知识颠倒学习能让学生和老师有更好的交流,目前,我们已经成功将翻转课堂和微课运用到教学实践中,收到了良好的教学成效。
  三、教学手段新体系的应用前景
  多元高效的教学模式发展在现如今的教育体制和时代变更下势在必行,高效、自主、多元的教学方法是每个教师需要掌握的技术,过去传统的讲解授课太过局限和硬化,势必会被时代所淘汰。我们现在要落实因材施教,真正做到让学生作为主体参与到课堂学习中,结合网络和新媒体辅助教学,改革陈旧的考核与评价方式,将探究式、启发式的思想穿插在课堂中,充分利用网络资源,让学生在网络资源中实现共享和交流,这样的混合式教学模式不仅能提升护理学专业学生的综合时间能力,还增进了学生对案例和知识点的分析掌握技巧,提高了同学之间的交流能力和创新能力,为他们日后的工作做好了铺垫。
  护理学专业作为医学教育中的重要一环,更应该积极参与教学体系改革,推动医学和护理学的整合发展。展开以学生为主题的授课模式和教育内容,为培养出一批具有人文、医学、社会学、网络学等综合素质的高级人才。
  参考文献:
  [1]杨芬,陈园园,袁栎.混合式教学在护理学专业生物化学教学中的应用[J].基础医学教育,2018(10).
  [2]赵莎.护理学专业生物化学教学现状及改革的基点初探[J].才智,2018(27).
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