语文教学和班主任工作相互融合的实践与思考

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　　摘要：苏教版语文教材独特的超大容量，再加上语文本身特性与其他学科的不同，使之应用在班主任管理的工作上显得更加得心应手;对学生的德育规范，对教师自身的提升，无疑都为班主任工作带来了一些新的行之有效的手段，最终可使师生教学相长，相互获益。
　　关键词：语文教学;班主任管理;相互融合
　　中图分类号：G631文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）09-111-1
　　语文有着很多独特的性质。首先，它具备工具性，是学习其他学科的基础。学好语文不仅是现代青年应具备的基本素质，更是每一个中国人都应该必备的基本条件。其次，语文具具有人文性。学习语文，能得到丰富而深刻的人文陶冶，有助于我们形成健康良好的情感态度和价值观。笔者在担任语文教学的情况下，还身兼班主任一职，正是这个原因，为我把语文教学和班主任工作相互渗透提供了有利条件。
　　一、语文教材可为班主任管理提供素材和事例
　　班主任的话语很容易为学生所相信，所以班主任的话更应该科学公正，做到“言之有物、持之有据”，而教材无疑是学生最为熟知的东西，又符合教师的身份。例如高一开学第一天，无论是作为语文老师的第一节课还是作为班主任的第一节班会，本人都会跟学生强调，班级的班训：尊师重道，团结拼搏。与其他班主任不同的是，我會结合教材的必修一中第二篇文言文韩愈的《师说》来强调，这就要借助学生对语文课的理解。“师者，所以传道授业解惑也”“是故无贵无贱无长无少，道之所存师之所存也”。至于重道一词，学生之道，在于学习，而教材中关于学习最好的文章莫过于必修一的第一篇文言文《劝学》了，我会通过该文，告诉学生学习的重要性，“取之于蓝而青于蓝”，同时也告诉学生学习的方法，在于“锲而不舍”在于“用心一也”……。若是学生能以此为自己的行为准则，教师的班主任管理又有什么不能克服的困难呢？相信这比单纯枯燥的要求学生遵守纪律要来得精彩多了。
　　另外，班主任在教育管理的过程中，经常会遇到一些令人头疼的难题或者学生，这些问题的关键在于有些东西很难用道理来解释或者说通，通常是很多班主任长篇大论早恋的危害，结果却更激发了学生的叛逆心;有些班主任对此讳莫如深，如临大敌，对此保持缄默不发一言，结果却引起了学生的好奇心和攀比心等等。因此，此时班主任若能真正通俗易懂的举个例子让学生明白早恋的危害恐怕就简单多了，例如“早恋就像马蒂尔德的那串钻石项链，虽然有一时的虚荣与快乐，代价却是要付出十年的辛劳，青春的美貌也在一夕之后瞬间衰老;早恋就像李煜早期的沉迷酒色，虽然有半生的欢愉与放纵，代价却是后半生的身陷囹圄，后主的身死国灭的下场也为后人所引以为鉴。”因此我们与其贪慕那一时香气四溢的昙花，却不如厚积薄发地结出厚重的硕果，为生命的传承和延续留下永恒的种子。对于一些学生细节上的错误，相信一句“己所不欲勿施于人”可以让很多学生明白自己的自私，一句“言必信行必果”也可以让很多学生明白诚信的作用，一句“君子坦荡荡，小人长戚戚”更可以让学生明白为人处世不要斤斤计较怀……也许这样说可以做到藏露有致，直白而隐晦，更能触发学生的内心，远比简单教条的班规条例来得更有效。
　　二、阅读语文教材，可以集中学生的注意力，专注学习方向
　　叶圣陶说过：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”在众多的学科中，语文教材在教会学生做人并引起学生兴趣这一方面明显是鹤立鸡群。高中必修课本一到五，从每一模块的名称到模块下每一子板块的名称，都是显得那么新颖，很有韵味，确实能吸引人的眼球;学生一打开这些书，能够快速的进入文本，无须复杂的公式和难记的单词做铺垫，往往很多学生在新书刚发下来之后，已经把自己感兴趣的篇目读完了。在高中的过程中，学生都会有自己的兴趣爱好，汉赋唐诗宋词元曲，百家争鸣，百花齐放。学生若是能把网络爱好或者其他爱好转向文学爱好，那想必是非常成功的，哪怕只是一个简单的对联社团，这也是对语文的一种导向和延伸。各个学校的语文课程基地为什么能做得远远优于其他学科，恰是因为各类兴趣小组极大的激发了学生的文学兴趣，学生自主参与，积极实施，有着充沛的原动力，学生愿意花时间甚至挤时间去研究自己的兴趣，这样就势必要求自己读更多的相关的书籍，如此下去，语文方面的积累便形成了，这一点即使在应试教育的高考中也是得天独厚的优势，这也是其他学科所难以望其项背的。
　　三、阅读语文教材，可以提升学生的自我管理，净化心灵
　　品味经典，一直是人类孜孜不倦的追求，而高中学生正是阅读经典的最佳时段，因为这些经典将在他们未来的人生中发挥巨大的作用。苏教版必修一到必修五，五本教材与配套的《读本》收录了为数较多的传统经典篇目。这些作品是具有典范性和权威性的，是经久不衰的、经过历史考验出来的最有价值的、最具代表性的、最完美的人类心灵结晶。例如《我与地坛》明白了生存的意义和价值;《白发的期盼》明白了要关爱老人尤其是空巢老人;《赤壁赋》学会了一种旷达和乐观……《论语》中的“慎独”二字，就足以让学生自省而得到有效的自我管理。因此，语文老师兼任班主任工作，少了班主任的呆板僵化的暴风骤雨式的批评，多了语文特色的动之以情、晓之以理的谈心;少了班主任的片面追求“立竿见影”的效果，多了语文教师的“随风潜入夜，润物细无声”的感染与熏陶;少了班主任的枯燥繁琐的职业倦怠，多了语文特色的管理学生的艺术性。
　　总之，要想既教好语文课，又当好班主任，教师就必须去多读一些书，去品味一些经典篇目，去贴近学生的实际，这样才能在教育学生过程中旁征博引，才能把味同嚼蜡的说教变得丰富多彩起来，才能使班级管理与语文教学融为一体。
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