如何优化初中语文写作教学策略

作者:未知

  摘 要:随着教育改革的推进,素质教育成为全面关注的焦点。写作是语文科目中培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径,也是教师教学实践中的重点内容。广大教师应该引起重视,注重语文写作教学策略的实施和教学水平的提高。
  关键词:初中语文 写作 教学策略
  在初中语文写作教学过程中,一些教师很难做到根据学生不同的个性以及能力,实施不同的教学策略。而对于学生写作能力的培养,不仅要增加学生的词汇量,还要提升学生的文化底蕴和语言组织能力。情境教学方法的实施,可以满足初中语文写作教学要求,有效提升初中学生的语文写作能力。
  一、初中语文写作教学存在的问题
  (一)教学理念传统落后
  部分初中教师的教学理念传统落后,将自身当成是教育的主体,忽略了学生的主体作用,導致学生对语文写作失去兴趣,甚至对语文写作的学习与训练产生抵触心理。这种错误的教学理念严重影响到了师生之间的关系,使课堂气氛沉重压抑,教学内容枯燥乏味,学生在语文写作学习过程中无法发挥自身积极性与主观能动性,严重影响了初中语文写作的学习,阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
  (二)写作基础能力训练的缺乏
  部分初中教师在教学过程中不重视学生写作基础能力的训练,认为学生写作基础能力的培养应该是小学语文写作教学的内容,但是学生之间存在个体上的差异,学生与学生之间的写作能力、心理状态、写作水平等方面存在差距,教师对于写作基础能力训练的缺乏,会影响到学生初中语文写作的学习,阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
  (三)对阅读与写作之间的联系缺乏认识
  部分教师对于阅读与写作之间的关系认识不足,导致教师在教学过程中不能给予学生正确的阅读指导,导致学生对于阅读的认识不足,无法通过阅读完成自身知识的储备,影响了初中语文写作的学习,阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
  二、初中语文写作教学策略
  (一)初中语文写作教学中的经典情境创建
  在初中语文写作教学中,通过经典情境创建的方法进行经典名著教学,不仅可以让学生更加清晰地理解文章内容以及人物的形象描述,还可以让学生深刻了解人物的性格以及心态变化的描述手法。例如学习人教版初中语文名著课文《海底两万里》节选时,课文主要内容是通过对“诺第留斯号”潜水艇的描述、灵魂人物尼摩船长的事迹描述,展现出尼摩船长的科学探索精神以及英勇反抗压迫的大无畏精神。语文老师可以根据这篇课文内容为依据,查找相关的视频资料与文字资料做为经典情境的创建素材,在写作教学课堂播放给学生们,同时在关键情节或者重要知识点处由语文老师进行旁白讲解。这种经典情境创建的教学方式可以提升学生的学习兴趣,加深学生对文章中思想感情的理解和记忆程度,而且还可以激发学生们对文章角色的好奇心和研究欲望。语文老师可以合理利用学生对名著《海底两万里》的好奇心,留下相关资料搜索和整理的课后作业,不仅可以培养学生的阅读兴趣,还能培养学生的自主学习能力。
  (二)积累素材,真情写作,形成风格
  “生活是写作的源泉”,叙事写作技巧的养成必须要在生活中大量积累写作素材。教师在教学中应当积极引导学生对生活展开观察,养成随身练笔的好习惯,将生活中发生的事情进行记录,在这一过程中锻炼学生的叙事写作技巧,并且记录生活中的所感所悟,保证所写内容的情感丰富性。此外,除了引导学生对生活素材进行积累之外,教师还可抓住时机给学生布置任务,让学生有事可写、有感而发。当学生的写作素材积累到一定量时,其灵活运用写作技巧的能力就会提高,写作内容也会更充实。
  (三)要采取科学有效的方式,促进学生写作兴趣的增强
  写作缺少兴趣,在需要写作的时候,学生就懒于动笔,所以,要让学生愿意练习,并且从练习中尝到甜头,首先要从兴趣提高方面多下一些功夫,让学生能够感受到写作本身也可以是很快乐的一件事情。那么怎样才能做到这一点呢?一般来说,教师在布置写作任务的时候,往往习惯在命题上限制学生,甚至直接把作文题目定好了,让学生必须以教师所拟定的命题来进行写作。这样做一方面扼杀了学生的创造力,另一方面打击了学生的写作兴趣。因为教师的统一命题不可能满足所有学生的喜好,有些学生对教师所出的题目没有任何兴趣,而迫于作业压力,很多学生都会在写作方面应付,甚至会从作文书上抄写上几段。所以为了让学生改变对于写作的消极态度,教师可以给他们在写作命题方面多一些自由,让学生围绕着一个命题,打开自己的思路,从多个角度进行审题,写出自己想要写的话。其实命题作文,不一定就限制住了学生的思路,有的时候也是教师的引导在限制着学生,也可能是学生的习惯性思维限制住了自己在面对命题作文时的思路。所以,教师要引导学生从命题的多个角度,寻找写作的契机,最重要的是让自己有感而发,有话可写。
  (四)培养学生创作精神
  创新是写作的难点,学会创新才是真正学会了写作。以往学生们进行写作的过程都是需要老师给出参考,学生自主创造的情况较少,长久下来,会抑制学生的创作思想,从而让学生的写作能力、兴趣等极大幅度降低。因此上在实际进行教学的过程中,老师应该尽量地采用启发、引导的办法,让学生们通过观察生活、阅读有益读物来丰富自身写作素材,提高学生写作创新能力。阅读课的开展是培养学生创作精神提高写作水平的很好途径。组织学生上好阅读课,不要以什么写作任务去约束学生,而是让学生尽情畅游在书海中,这样才能让学生们将感兴趣的东西真正融入自己的大脑。素材丰富了,并且在写作中学以致用,并且做到有新意,长此下去,学生们头脑中的素材多了,集思广益,创新能力逐渐得到提高。创新能力提高了,写出的作文才会不落俗套,真正一人一样,达到写作的较高境界。
  结语
  总之,在作文教学中做到有兴趣,有素材,勤修改,有创新,由浅入深,层层推进,从基础入手,注重实践,进行层递式教学,才能不断优化作文教学课堂,从而让学生们拿起笔,畅游文学殿堂,让越来越多的学生真正爱上写作,让初中作文教学上升一个新的台阶。
  参考文献
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  [3]杨荣.初中语文教学中如何指导学生进行作文修改[J].西部素质教育,2018(15).
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