班主任如何培养学生个性化发展

作者:未知

  摘 要:现阶段教育领域越发重视个性化教育,这也成为教育改革的主流方向以及趋势。作为班主任,应该注重对学生的个性化培养,并且做好带头作用,带领其他教师开展学生的个性化教育。作为班主任,应该掌握学生的生理、智力、能力、情感以及社会背景等方面的差异,关注每个学生的个性,进而让学生得到有针对性的教育。
  关键词:班主任 培养 个性化发展
  一、初中生概述
  于初中生而言,其与小学阶段的性格有着较大的差异,并且已经具备了基本的判断能力,但是控制能力仍然较差,无论是在学习中还是在生活中的意志力都不够坚定,并且部分学生没有树立正确的价值观、人生观以及世界观。此外,初中生不具备成熟的自我意识,也没有完全形成系统的思维体系,但是初中生的可塑性相对较强,因此其对教育以及社会带来的影响有更高的接受能力。班主任教师在对学生的个性化进行培养的过程中,应该注重各方面的问题。
  二、学生性格完善的途径、目标需要明确
  于班主任而言,需要了解學生的性格特征,并帮助学生进一步的了解自己,然后根据学生的具体情况提出有针对性的性格完善目标,这可以将教育的针对性提高,并且使学生更好的接受教师的指导。班主任教师应该将学生的积极性充分调动,并将学生性格完善的具体计划进行设置,从学生性格完善的计划当中渗透思想品德教育,在学生落实性格完善计划的过程中逐渐养成良好的学习、生活习惯,从而使学生的个性得到更好的发展。有的学生虽然学习特别好,但是在生活中不爱讲卫生、不爱劳动,并且在学习中表现出骄傲自满,针对这种情况,班主任教师应与该学生进行有效的沟通,对其进行耐心的指导,让其了解到自己的优缺点,并在学习以及生活中对该学生进行督促。在经过一段时间的引导之后发现,学生已经将不爱讲卫生、不爱劳动的坏习惯改掉,并且在学习的过程中越来越谦虚,主动帮助其他同学学习,这时该学生已经具有了一定的人格魅力。班主任教师在实施个性化教育的过程中,应该注重因材施教,每个学生的心理、生理、知识结构以及个性特征都有较大的差异,教师只有掌握了学生之间的差异,并做到因材施教,才能使学生得到更加全面、科学的发展。
  三、学生的自我教育需要进一步加强
  教师要想更好的实现个性化的教育,就需要重视学生的自我教育,教育的最终目的是让受教者将教育内容内化。于初中生而言,其心理、生理的变化速度相对较快,并且自我意识也在快速的发展,班主任应该抓住这一阶段对学生进行科学、全面的培养。教师在培养学生个性发展的过程中,应该对学生的主体地位给予充分尊重,使学生感受到平等民主,将自身的主动性、独立性充分发挥,并逐步引导学生将所学知识内化,使学生的个性化不断完善,并在这过程中将学生的性格以及行为习惯进行矫正。于个性化教育而言,学生自我教育起到的作用是不可替代的,学生的自我教育远比教师的教育更加深刻,起到的效果更好,因此班主任教师必须引导学生逐步开展自我教育,使自我教育成为学生的习惯,进而为学生的个性化发展奠定坚实的基础。
  四、提供良好、融洽的集体环境
  于学生而言,班集体是学生学习的环境,并且学生很容易受到班级环境的影响,因此班主任教师应该充分利用班集体的环境,使学生受到良好氛围的影响。班主任应该将融洽、健康、积极、向上的班级体氛围提供给学生,通过集体的力量对学生的发展带来积极影响,这对于学生完善性格的积极性以及自觉性起到了推动作用。班主任教师将富有生气、活力、向上的集体环境进行创设,可以产生巨大的精神力量,在这种力量的影响下学生的性格会逐步完善,并且学生会自发的融入到班集体的良好氛围当中,进而积极的完善自身。
  五、发挥学生的爱好以及特长
  于素质教育而言,教师在教学的过程中充分尊重学生的个性以及发展。于班主任而言,在培养学生个性化发展的过程中,如果没有重视学生的爱好以及特长,对于学生个性的发展将起到不利的影响,并且使德育工作的开展受到了一定限制,因此班主任应该重视学生的爱好、特长,鼓励学生将自己的爱好以及特长充分发挥,将更多施展才华的机会提供给学生,进而让学生了解到自己的才能,并且在展示自身才华的过程中将学生的潜能进一步开发,这对于学生勇于创新、敢于开拓的精神起到积极的推动作用,并且对于学生的全面发展也有着积极的意义。
  结语
  于班主任而言,对于学生的个性化教育起着重要的作用,并且班主任能够起到良好的带头作用,可以为其他教师的教学做榜样。班主任教师在对学生的个性化进行培养时,应该根据学生的具体情况制定个性化发展的计划,引导学生开展自我教育,并在学生接受教育的过程中将融洽、积极、向上的集体环境提供给学生,重视学生的爱好以及特长,为学生的个性发展打下坚实的基础。
  参考文献
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