如何让班主任工作适应时代的发展

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　　摘  要：班主任是班级学生的管理者和教育者，直接影响着学校的工作和学生的成长。班主任工作是学校教育工作的重要组成部分。然而，随着时代的发展，科技的日新月异，整个社会大环境的不断发展变化，处在当今大环境下的教育和学生也悄然转变。因此，如何去调整班主任工作来顺应时代的发展和更好的教育学生是每个班主任都必须去探索的。
　　关键词：班主任工作;适应;时代发展
　　主随着时代的发展，科技的日新月异，整个社会坏境也在不断发展变化中。处在大环境下的学校教育也在顺应时势，不断调整为适应时代的发展。而班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。班主任的工作直接影响学校的工作和学生的成长。而现在，社会大环境在转变，教育和学生在各方面也在悄然转变，因此带领班級学生的班主任也要随着学生的转变不断更新自己的工作，来适应需求，从而达到更好的教育目的。
　　一、以关爱与引导为主线
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”关爱是教育的前提。由于各种各样的原因，现在的学生更需要班主任的关爱和引导。 其一是由于离婚率的增高，越来越多学生或多或少的都受到了父母离异的影响而变得孤僻，不合群，整天心事重重，心理脆弱，自闭，抑郁。其二是随着外出工作父母的增多，越来越多学生成为留守儿童，缺少父母在身边关爱和管教，更需班主任的关心爱护和引导。其三是现在很多父母在执行贯彻不能让小孩受一点一点委屈的想法，对小孩过于溺爱，事事为小孩包办，处处太过呵护，造成现在的学生心理素质不过硬，一遇挫折，就不知所措，容易崩溃。其四是由于手机和网络的普及，学生基本上每人一部手机，很多学生沉溺于网络中，活在游戏的虚拟世界中，接触有害信息，身心健康在受损。很多老师也注意到现在的学生一届比一届难教难管理，因为问题学生越来越多，他们浮躁，心思太重太杂，心理脆弱，抑郁，偏激，上网成瘾，容易走极端。因此，班主任要以关爱和引导为主线去管理和教育学生。不像以前，班主任更关注学生的成绩，而现在的学生更需要关注他们的身心发展。他们更需要我们老师要以满腔的热情、高度的责任感和耐心去关心教育他们，去引导他们。在处理问题时，要站在学生的角度去思考问题，理解学生，同时要时刻关注学生的心理动态和思想动态，以一颗关爱的心去引导他们。只有“亲其师”才能 “信其道”。如果没有一颗真正关爱他们的心，或是强制性管理，就很容易流于简单化，学生表面上听话，但内心却容易产生抵触之心，最后可能做出不可挽回的极端的事情。对于学生来说，出错是难免的，只有用宽容对待学生身上的问题;用爱心对待学生生命个体之间的差异;用发自内心真挚的爱才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的希望之火。班主任必须走进学生的心灵，去充分了解他们，引导他们，用无私的爱建立起沟通心灵的桥梁，让学生感受到班主任处处为他们着想，处处关心呵护他们，从而产生心灵上的依赖感和信任感，使教育工作达到事半功倍的效果。
　　二、树立有个性的班主任形象
　　现在的学生通过网络媒体接触形形色色的人物事物，他们会比以前的学生更加个性鲜明，对班主任的要求更高。所以班主任要树立起有个性的形象，才更让学生喜欢。
　　首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时幽默风趣，确保学生参与课堂，理解上课内容;下课时又如朋友般自由开心交谈;自习课、早晚读时，对纪律又要求严格;搞活动时富有激情和感染力，促使学生热情高涨;做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。
　　其次，要在各方面给学生做榜样。在家里，学生模仿的人是父母;在学校，学生模仿的人是老师，而班主任是学生的直接接触者、教育者，是与学生接触最多的老师，所以班主任的一言一行都会对学生产生很大影响，都会成为学生模仿的对象。因此班主任一定要严于律己，无论在思想品质，还是个人修养以及学风学识上都要为人师表，以身作则，做好表率。要求学生做到的事情，班主任自己必须先做到，要求学生不做的事情，自己一定不要去做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，时时刻刻都要提醒自己是一名教师，是学生学习的榜样，是学生模仿的对象，要本着对社会负责，对学生负责的高度责任感，做到教好书育好人，以身作则，言传身教。
　　三、做到因材施教、因人而异去教育每一位学生
　　随着时代的不断进步，教育改革的不断深入，对我们班主任的要求也越来越高，不仅要求我们教育者有过硬的教育基本功，有娴熟的教育技巧，还要求我们心中时刻时刻装着学生，要以学生为中心，要以一切为了学生的发展和进步为出发点、着落点，实实在在地培养学生，让每一个孩子都能成为社会的有用人才。这就要求我们老师时刻都要坚持全员育人的原则。为了学生的发展，我们必须针对不同的学生采取不同的教育方法。一个班级几十名学生，性格不同、脾气不同、内在需求也不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡、普通中捕捉闪光点，把握学生的常态内在，扬生之长，避生之短。在成功时赞扬其优点优势，促进个性特色的形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜能，促进每个学生的健康发展。
　　四、不断创新教育观念，适应时代发展
　　教育的目的是为了学生的发展，班主任应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基础上，这才是班主任工作的切入点，是班主任工作的内涵。传统观念下，班主任往往受传统的师道尊严的影响，用自己的标准去规范学生、评价学生，这种班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求。现代意义上的班主任应该把班主任工作的过程变成师生交往，共同发展的互动过程。首先，师生心理换位。如能正确运用心理换位，相信班主任班主任工作一定会得心应手。班主任要学会从学生的角度分析问题、解决问题，发挥主导作用，充分尊重学生;学生也应该发挥主体作用，主动参与和配合，做到主导教育和自身塑造的有机结合。同时，学生之间产生矛盾，班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为，找到自己的不足。其次，师生成败共享。新课程条件下的师生关系不再是主客体式的对立关系，而是平等关系。班级管理目标的达成，应该由师生共同参与，这是一种班主任情结，是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现。只有这样，班主任才能更好的教育学生。
　　只有追随时代的脚步，顺应时势的变化，才能让班主任工作更进一步。因此，班主任应该用关爱和信任对学生进行教育和引导，应该以学生为中心时刻关注学生的身心健康，应该用发展的眼光去看待学生，应该不断更新自己的教育和管理，才培养出一个又一个全面发展的优秀学生。
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