试论解剖教学与临床护理应用的结合

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　　摘 要：人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学，是医学生的必修科目，可以为学习其他相关内容和临床学科奠定坚实的基础。书籍、挂图、模型、多媒体教育仍是解剖学教育的主要手段，但在教育内容上，解剖学教育与临床护理应用的有机结合是理想的教育方法，传统正规的教育方法已经跟不上时代的发展，需要教育工作人员及时进行补充。
　　关键词：解剖教学 临床护理 应用 结合
　　人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学。这是医学生的必修课，这门课可以为研究其他内容和临床学科打下坚实的基础，结合多年的解剖学教学经验，结合家庭解剖学教学研究的最新成果，本文主要将中学职业解剖学教学与护理应用相结合，发现其是一种理想的教学方法。现将以下介绍该领域的经验。
　　一、人体解剖教学与临床护理应用结合的原因
　　中等职业学校的学生主要从初中毕业。他们年纪較小，理解和接受度差，学生素质不理想。另外，新生上学的第一个医学课程是人体解剖学，解剖学知识复杂，专业术语繁多，内容难度大，难以记忆，给医学生带来了很大的学习困难。传统的教学方法（如挂图、建模课和多媒体课），在获得清晰的图像的同时，激发了学生的兴趣，加深了对学生解剖结构的深入理解，并提供临床应用。与此同时，作为一名教师，需要积极寻求新的教学方法，激活课堂气氛，调动学生的积极性和学生的主动性，有效地增加传统的教学方法是非常重要的[1]。在新的经济条件下，获得实用的人才是护理学校的要求，这对于提高就业率非常重要。在解剖学知识教学领域，相关临床知识的整合不仅能激发学生的学习兴趣，还能教会学生运用他们学到的解剖学知识来解决临床问题，促使学生将理论与实践结合起来，提升动手操作能力。
　　二、解剖教学与临床护理应用的结合的措施
　　（一）加深对知识点的认识和了解
　　人体解剖学是医学课程的基础课程，与许多临床课程密切相关。将适当的临床知识纳入解剖学教育过程，不仅拓宽了学生的视野，而且促进了未来的临床教育，进一步深化和拓宽了解剖学知识，吸引了学生对学习的关注，可以通过提高课程内容来增加课程的效果。例如，在谈论脊柱的生理曲率时，教师可以通过首先让学生接触彼此的脊椎，来直观地理解脊柱的整体形状。介绍新生儿的成长和发展规律的时候，发现新生儿出生后3个月内会坐，脊柱颈部向前凸出，颈部曲率逐渐形成，腰部曲率逐渐形成。另一个例子是，由于大隐静脉的位置浅，当谈到体循环的腔静脉时位置可以是恒定的，它是临床上运用最为广泛的冠状动脉搭桥手术中，最常用的桥接血管的方式。与食管狭窄一起，结合食管插管或胃肠道的临床预防措施，可以发现，食管生理性狭窄不仅是食管癌的主要集中区域，也是手术过程中容易损伤粘膜的地方，这需要相关操作人员仔细认真对待。
　　当教导蛛网膜下腔时，会引入腰椎插入物，问题是为什么在第3腰椎间隙和第4腰椎间隙之间选择成人斑点，如何找到穿刺点？蛛网膜下腔间隙的实践可以明显增加学生对这一知识点的认识深度，同时检查脊柱结构的相关内容，加深学生的认识。解剖学教学和护理应用有很多种形式，对于一些知识点，它也是一种很好的教学方法，可以介绍临床病例，让学生利用解剖学知识来分析病变并解决临床现象[2]。以下是对具体病例的分析，例如：病人，男，18岁。他在紧急情况下被送往医院，因为他在头部右侧被一个坚硬的飞行物体意外撞伤。身体检查：右侧皮肤破裂和出血伴有喷射性呕吐，右侧瞳孔放大，同侧缓慢出血。医生怀疑有颅内出血，并进行头部CT扫描，并被诊断为硬膜外血肿。针对以上内容，学生提出的问题是，为什么容易在该区域引起硬膜外血肿？硬膜外血肿的形成可能与任何动脉损伤有关吗？通过本案例的教学，仔细分析，通过学习解剖临床问题的解剖学知识，检查中脑膜动脉的运动和解剖硬脑膜的结构。虽然这是一个临床病例，但它与解剖学知识密切相关，实际上达到了将教学理念与实际情况相结合的目的，提高了教学的效果。
　　（二）注意课堂示范
　　在学习过程解剖学中经常遇到这样的问题。一个非常简单的解剖结构，学生也有相关知识点的深刻记忆，但在实践中很难应用。例如，当教授中间韧带的知识时，由于知识比较抽象，学生虽然已经掌握者肯定会引入环的中间韧带穿刺，但实际上很难将它应用于学生找到穿刺点。但是，如果教师简单地在颈部中间引入两个脊，则上部是喉部和前角，下部是环形软骨弓。两者之间的凹陷是环的中间韧带，也是穿刺点[3]。同时，教师可以让学生在自己的身体上搜索解剖标志，会产生乘数效应。可以看出，临床应用不仅是相关解剖学知识的延伸，而且在大纲中发挥重要作用，有机地整合解剖学知识。另外，在教导肩关节结构时，可以在课堂上显示哪种动作可能导致肩关节脱位，脱位后如何复位，以及复位过程中的注意事项。在骨关节处容易发生的问题包括肩关节脱位、尺骨后脱位、肱骨头半脱位、股骨头脱位等。课堂老师和学生在进行学习之后，就不容易混淆比较相似的知识内容，很多学生将在这部分学习中获得难忘的经历。
　　（三）注意实地调查
　　通过对不同专业学生进行多年解剖学教育和问卷调查的初步结果，可以发现，根据不同的解剖学知识，采用适当的教学方法是十分必要的。在教授解剖学教学的主要手段的改进过程中，有机地结合解剖学和临床护理的教学是传统教学方法的有效补充。随着教育改革的不断深入，不断完善教育方法，提高教育水平，是解剖学领导者面临的主要任务。
　　结语
　　综上所述，护理解剖学是一门基础护理课程，也是作为一年级大学生，第一次接触的第一个形态学课程，它虽然容易学习，但是难以记忆，这主要是因为学习效果与医学知识体系的整体建构有关，通过研究性教学，学生可以学习先进的学习方法，通过积极的在线学习和实践，加深对知识点的记忆和理解。
　　参考文献
　　[1]王淑英.浅谈人体解剖学教学的缺点、不足与人体解剖学教学改革的必要性[J].世界最新医学信息文摘，2018，13（7）：303.
　　[2]李建忠，武志兵，李爱萍，刘学敏，李富德.PBL与LBL教学模式在护理专业解剖学教学中的比较研究[J].解剖学研究，2018（2）：153-155.
　　[3]肖明，丁炯.重视解剖学教学改革提高学生创新能力[J].南京医科大学学报（社会科学版），2018（2）：104-105.
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