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试论解剖教学与临床护理应用的结合

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  摘 要:人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,是医学生的必修科目,可以为学习其他相关内容和临床学科奠定坚实的基础。书籍、挂图、模型、多媒体教育仍是解剖学教育的主要手段,但在教育内容上,解剖学教育与临床护理应用的有机结合是理想的教育方法,传统正规的教育方法已经跟不上时代的发展,需要教育工作人员及时进行补充。
  关键词:解剖教学 临床护理 应用 结合
  人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学。这是医学生的必修课,这门课可以为研究其他内容和临床学科打下坚实的基础,结合多年的解剖学教学经验,结合家庭解剖学教学研究的最新成果,本文主要将中学职业解剖学教学与护理应用相结合,发现其是一种理想的教学方法。现将以下介绍该领域的经验。
  一、人体解剖教学与临床护理应用结合的原因
  中等职业学校的学生主要从初中毕业。他们年纪較小,理解和接受度差,学生素质不理想。另外,新生上学的第一个医学课程是人体解剖学,解剖学知识复杂,专业术语繁多,内容难度大,难以记忆,给医学生带来了很大的学习困难。传统的教学方法(如挂图、建模课和多媒体课),在获得清晰的图像的同时,激发了学生的兴趣,加深了对学生解剖结构的深入理解,并提供临床应用。与此同时,作为一名教师,需要积极寻求新的教学方法,激活课堂气氛,调动学生的积极性和学生的主动性,有效地增加传统的教学方法是非常重要的[1]。在新的经济条件下,获得实用的人才是护理学校的要求,这对于提高就业率非常重要。在解剖学知识教学领域,相关临床知识的整合不仅能激发学生的学习兴趣,还能教会学生运用他们学到的解剖学知识来解决临床问题,促使学生将理论与实践结合起来,提升动手操作能力。
  二、解剖教学与临床护理应用的结合的措施
  (一)加深对知识点的认识和了解
  人体解剖学是医学课程的基础课程,与许多临床课程密切相关。将适当的临床知识纳入解剖学教育过程,不仅拓宽了学生的视野,而且促进了未来的临床教育,进一步深化和拓宽了解剖学知识,吸引了学生对学习的关注,可以通过提高课程内容来增加课程的效果。例如,在谈论脊柱的生理曲率时,教师可以通过首先让学生接触彼此的脊椎,来直观地理解脊柱的整体形状。介绍新生儿的成长和发展规律的时候,发现新生儿出生后3个月内会坐,脊柱颈部向前凸出,颈部曲率逐渐形成,腰部曲率逐渐形成。另一个例子是,由于大隐静脉的位置浅,当谈到体循环的腔静脉时位置可以是恒定的,它是临床上运用最为广泛的冠状动脉搭桥手术中,最常用的桥接血管的方式。与食管狭窄一起,结合食管插管或胃肠道的临床预防措施,可以发现,食管生理性狭窄不仅是食管癌的主要集中区域,也是手术过程中容易损伤粘膜的地方,这需要相关操作人员仔细认真对待。
  当教导蛛网膜下腔时,会引入腰椎插入物,问题是为什么在第3腰椎间隙和第4腰椎间隙之间选择成人斑点,如何找到穿刺点?蛛网膜下腔间隙的实践可以明显增加学生对这一知识点的认识深度,同时检查脊柱结构的相关内容,加深学生的认识。解剖学教学和护理应用有很多种形式,对于一些知识点,它也是一种很好的教学方法,可以介绍临床病例,让学生利用解剖学知识来分析病变并解决临床现象[2]。以下是对具体病例的分析,例如:病人,男,18岁。他在紧急情况下被送往医院,因为他在头部右侧被一个坚硬的飞行物体意外撞伤。身体检查:右侧皮肤破裂和出血伴有喷射性呕吐,右侧瞳孔放大,同侧缓慢出血。医生怀疑有颅内出血,并进行头部CT扫描,并被诊断为硬膜外血肿。针对以上内容,学生提出的问题是,为什么容易在该区域引起硬膜外血肿?硬膜外血肿的形成可能与任何动脉损伤有关吗?通过本案例的教学,仔细分析,通过学习解剖临床问题的解剖学知识,检查中脑膜动脉的运动和解剖硬脑膜的结构。虽然这是一个临床病例,但它与解剖学知识密切相关,实际上达到了将教学理念与实际情况相结合的目的,提高了教学的效果。
  (二)注意课堂示范
  在学习过程解剖学中经常遇到这样的问题。一个非常简单的解剖结构,学生也有相关知识点的深刻记忆,但在实践中很难应用。例如,当教授中间韧带的知识时,由于知识比较抽象,学生虽然已经掌握者肯定会引入环的中间韧带穿刺,但实际上很难将它应用于学生找到穿刺点。但是,如果教师简单地在颈部中间引入两个脊,则上部是喉部和前角,下部是环形软骨弓。两者之间的凹陷是环的中间韧带,也是穿刺点[3]。同时,教师可以让学生在自己的身体上搜索解剖标志,会产生乘数效应。可以看出,临床应用不仅是相关解剖学知识的延伸,而且在大纲中发挥重要作用,有机地整合解剖学知识。另外,在教导肩关节结构时,可以在课堂上显示哪种动作可能导致肩关节脱位,脱位后如何复位,以及复位过程中的注意事项。在骨关节处容易发生的问题包括肩关节脱位、尺骨后脱位、肱骨头半脱位、股骨头脱位等。课堂老师和学生在进行学习之后,就不容易混淆比较相似的知识内容,很多学生将在这部分学习中获得难忘的经历。
  (三)注意实地调查
  通过对不同专业学生进行多年解剖学教育和问卷调查的初步结果,可以发现,根据不同的解剖学知识,采用适当的教学方法是十分必要的。在教授解剖学教学的主要手段的改进过程中,有机地结合解剖学和临床护理的教学是传统教学方法的有效补充。随着教育改革的不断深入,不断完善教育方法,提高教育水平,是解剖学领导者面临的主要任务。
  结语
  综上所述,护理解剖学是一门基础护理课程,也是作为一年级大学生,第一次接触的第一个形态学课程,它虽然容易学习,但是难以记忆,这主要是因为学习效果与医学知识体系的整体建构有关,通过研究性教学,学生可以学习先进的学习方法,通过积极的在线学习和实践,加深对知识点的记忆和理解。
  参考文献
  [1]王淑英.浅谈人体解剖学教学的缺点、不足与人体解剖学教学改革的必要性[J].世界最新医学信息文摘,2018,13(7):303.
  [2]李建忠,武志兵,李爱萍,刘学敏,李富德.PBL与LBL教学模式在护理专业解剖学教学中的比较研究[J].解剖学研究,2018(2):153-155.
  [3]肖明,丁炯.重视解剖学教学改革提高学生创新能力[J].南京医科大学学报(社会科学版),2018(2):104-105.
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