新课程背景下高职心理健康教育课程教学改革的初步尝试

作者:未知

  摘 要:心理健康课程是高职院校教育工作的重要组成部分,其对学生的身心健康发展有着至关重要的影响。随着高职院校在教学实践中获得和吸取的教训,现在国家非常注重心理教学的改革。高校职院是我国技术人才的重要培养基地,切实做好心理教育课程改革工作,可以为我国和谐社会的建设以及日后心理事业的发展培养更多的人才。
  关键词:高职院校 心理健康 教育 教学改革
  随着当今社会心理学的迅速发展,各种心理问题、心理障碍层出不穷,加上社会生活的巨大变化以及学校的学业压力、人际关系压力、就业压力等原因堆积在一起无法合理的宣泄,由此可见心理健康教育课程的开设是非常必要的。所以,本文展开新课程背景下高职心理健康教育课程教学改革探究有着重要的现实意义。
  一、高职院校心理健康教育课现状
  (一)教学方式相对落后
  现在心理健康教育发育相对比较落后,教育人员的数量和质量达不到理想的效果。因为老师人数不够充足,所以只能用统一上课的方式来解决,学生的个体差异明显,心理需求更是各不相同,而且现在的教学方式比较单一没有创新,依旧采用填鸭漫灌式的方式进行知识教学,对于学生来说这样的课程不但达不到理想的学习效果,还丢失了对课程的兴趣。
  (二)观念存在偏差
  1.在大多数高职院校的学生的心里,将心理健康教育课程当成一种辅助课。更有学生认为自己永远不会与心理疾病有任何联系,甚至对心理学产生误解和偏见。这种观念不是一时养成的,只有了解到心理健康的内在含义,或是在周围发现心理问题的严重性之后,其才会意识到这是一种错误的想法。
  2.高职学院的专业技能与学术受到教师们青睐。老师总是以为只要通过课程帮助学生内化了知识结构就达到了教学目标。但是往往被遗忘的就是学生的学习过程、心理活动、心理健康的水平以及和复杂的人际关系相处是影响学生能否顺利成长成才的前提。
  3.心理教育课是理论性和实际操作比较强的课堂,目前课本的统一性,缺乏创新性,忽略了高职学校的学生特点。虽然部分教师会根据教材结合自己的想法去教学,但是却并没有足够的教学素材,也没有起到应有的教学效果。
  (三)知识转换为能力有待提升
  没有任何一门知识的获得可以走捷径。很多学生觉得学习心理健康这门课程没有用,也不能提高自身的综合素质。因为他们不会将自己学到的东西用到实践中,从而不能达到他们想象中的预期,所以学习效果也不是很明显。心理健康知识是服务于学生心理健康水平的,而知识的转化需要一个内化的过程,也是需要一个理论联系实际的过程,学生不能很好的掌握理论知识从而无法迁移运用到生活和学习,更无法提升自身的心理素质,
  二、高职院校心理健康教育课程改革
  (一)重视专业师资队伍建设
  目前为止我国心理学教育的人才比较稀少,即使已经有很多年培养模式的运转,教师的数量还有着严重不足的情况存在。另外在基本素质方面老师也存在着很大的问题,所以教学管理部门应对教师进行专业培训,提高教师的综合素质水平、专业能力、教学水平,打造出一只强大且兼备高素质的团队。
  (二)创新教学方法,丰富教学内容
  高职院校的教学内容也一直跟随时代步伐在调整,只有让学生真实的学到东西才能获得真正的自我效能。在心理课程这方面教学改革中,教育管理部门要求教师必须转变自身的教育教学观念,采用更具针对性和趣味性的方法展开知识教学,并摆脱传统授课方式的约束,通过使用全新的、多变的方法,有效调动学生的学习热情,有效的引导学生,让学生在课程中学到较为全面的心理学知识,并且能有效的使用课堂所学来解决自身的心理问题。
  (三)创新载体,强化专题教育
  现在越来越多的人开始了解并认可心理健康教育,随着社会时代的发展,很多人工作就是从事心理健康教育的行业,也有持续有人加入到這些队伍里面来。但就目前来说,高职院校要适应时代的变化,在课程原本的基础上添加事实或者实例,采用“翻转课堂”的教学模式,激发学生们学习的兴趣,做好课堂中的备案资料,逐渐提升学生的自我认知水平。
  (四)组织学生积极参加课堂活动
  由于现在家长老师灌输的观念比较多,导致现在好多学生压力比较大,每天上课下课吃饭放学回家,根本没有时间可以放松释放压力。选择适当放松一下也是很不错的选择,构建一个充满活力与创新力的心理健康教育活动。可以利用现代科技和采取多种教学方法来进行课堂上的活动,例如:将课堂案例改造成心理话剧,让同学对老师讲解的课堂案例进行分析并改造,做成心理剧本,再通过舞台的形式表演给大家看,来提高学生的学习兴趣。可以组织学生去心理医院进行参观,让学生们带着好奇刺激的心态去了解,这样不但可以增加学生对这门课程的情趣还会了解到一些自己没有见过的东西,引导学生对心理健康知识的全面认识。
  (五)课后辅导工作协调
  在课堂中与老师沟通是必不可少的,但并不会每个学生都会积极的提问。课下的交流显得尤其重要,组织团队扩展活动,并在学校建设一个专门为学生提供常态化的心理咨询室,引导学生接受心理咨询服务。学校不但要培养学生的专业知识,还应该根据学生所处不同阶段和他们进行沟通交流,并给予他们更具针对性的帮助和指导,引导学生合理调整心理,努力提升心理素质。
  结语
  总而言之,当今社会不管是成年人还是学生都会有压力,有问题我们就要去解决问题,当然在面对心理问题我们做好的办法就是疏导,心理健康课程是我们现在未来改革的重点课程,提高老师的专业素质,在不断的实践中总结经验,不断的勇敢创新,加强这门课程的全面发展,构建一个文明和谐的社会,从而为社会主义和谐社会的建设贡献更大的力量。
  参考文献
  [1]郑伟.积极心理学在我国的应用研究综述[J].吉林省教育学院学院,2017(6).
  [2]翁爱萍.高职院校大学生心理健康教育模式的探讨[J].社科纵横,2016(28).
  [3]彭赛红.高职心理健康教育活动课程的设计与实施[J].中国职工教育,2018(20).
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