您好, 访客   登录/注册

检验科教学管理探讨

来源:用户上传      作者:

  【摘  要】医院检验科实习生带教工作中:教学管理存在不足:教学质量有待提高,对于实习生的管理有待提高,对实习生的教学模式需改进。因此为提高实习生综合素质,培养为合格的检验技师,需要检验科教研组兼职教师等探索改进措施,高质量完成教学培训任务。
  【关键词】兼职教师;实习生;教学质量;教学管理
  【中图分类号】R-3      【文献标识码】A?     【文章编号】1672-3783(2019)05-0254-01
  前言:
  医学检验科实习生教学内容除了理论知识培训和技能操作培训外,应鼓励学生学习传统文化知识,掌握一定的医患沟通技巧等提升综合素质。这需要教研组的带教老师、教学秘书等共同努力。
  1 目前存在问题及措施。
  1.1检验科教学管理中存在的问题。
  1.1.1教学管理存在不足。主要存在:管理制度不够完善;制度执行落实力差。信息化管理平台不够完善0。
  1.1.2兼职教师教学质量和模式有待提高。首先是兼职教师自身的知识需提高。其次缺乏对实习生的临床思维培训;缺乏对实习生论文写作培训;不注重培养实习生的人文素养。缺乏医患沟通知识的培训。未能进行心理梳导培训。
  1.1.3每个亚专业组对实习生的培训计划和考核细则需完善。每一位带教老师未能制订详细的亚专业组培训计划;技能考核标准未能细化。
  1.1.4实习生主动学习的积极性不高。 参加检验科安排的教学活动积极性不高; 参与病例讨论时互动不积极。
  1.1.5实习生和教学管理人员沟通不够。实习过程中一些重要安排未能提前告知带教老师。比如:找工作、考研等。平时实习过程中的一些培训需求未能及时与带教老师沟通。
  1.1.6兼职教师与实习生之间沟通较少。未能及时了解学员的需求。
  1.2检验科教学管理改进措施。
  1.2.1完善教学制度并严格执行。推进信息化管理。 细化实习生考勤制度和奖惩制度;比如:由带教老师统计学员学习期间的迟到次数报教学秘书交科教科进行处罚。实习生管理采用信息化统计等。
  1.2.2兼职教师参加各项培训提高教学质量,改进教学模式。 兼职教师积极参加医院和科室组织的培训学习提高自身素质。带教实习同学写论文。要求实习同学进图书馆查阅学术文献、自学古诗词等知识提自身人文素养等00。从而提高学员的综合素质0。教学生学会如何与患者沟通00000。通过QQ或微信进行教学0。组织心理梳导培训课程0。
  1.2.3细化培训计划和考核标准。按照细化的培训计划进行培训。按照细化的考核标准考核。
  1.2.4提高实习生学习主动性和积极性。入科培训时让学员知晓:检验科规定参加的教学活动必须参加,否则按制度进行处罚。学习过程中以抽问等形式引导学生的学习积极性。
  1.2.5加強实习生和教学管理人员的沟通交流。 入科时及时掌握学员防护意识、实习期间的时间安排等。[12]定期召开学员座谈会。
  1.2.6带教老师多与实习同学沟通。带教过程中以多种形式了解学员知识技能掌握情况。带教老师主动询问学员需求0。师生共同参加拔河、打乒乓球等感兴趣的业余活动。
  2 接受上级教学医院和科教科工作指导,以评促建、以评促改0。
  接受上级教学医院、科教科工作指导并限期整改。如:兼职教师细化培训计划、考核标准等。
  3 充分发挥国家级住院医师规范化培训基地的作用
  实习生除按照轮转计划进行培训外,参加规培生的教学活动。通过小讲课、教学查房等培训提高理论知识。通过病例讨论学习提高临床思维,提高临床沟通能力。
  4 实习生参加科室和专业组业务学习
  轮转到各专业组的实习生参加专业组的业务培训学习。所有实习生每月参加科室业务培训学习。每次培训后现场答题。同时发放电子问卷,让学员评价带教老师的教学质量。
  5 结果
  通过上述整改措施,实习生无迟到、早退现象。积极参加科室的各种培训学习。兼职教师的教学积极性提高。教研组的教学管理水平得到了提升。
  6 小结
  检验科教学管理过程中会不断出现一些新的难题,这需要我们不断创新和改进教学管理工作0,提高教学质量,通过PDCA循环0,达到教学相长。
  参考文献
  [1] 潘一楠,王薇,丁莉,等.护理实习生教学管理信息化平台需求调查[J].中华医院管理杂志,2015,31(12):952-953.
  [2] 王宏,朱东铭.教学医院图书馆对提高实习生自学能力的思考[J].中国急救医学,2017,37(11):349-350.
  [3] 蒋丽,张俊.医学实习生人文素质培养的困境与探讨[J].中国卫生事业管理,2016,33(8):615-616, 620.
  [4] 马玲娜,仰曙芬,岳凤莲,等.教学医院毕业实习教学管理模式的实践探索[J].中国医院管理,2015,35(1):57-58.
  [5] 时吉庆.外科医生与医患沟通[J].重庆医学,2016,45(7):991-992.
  [6] 任朝来.医患沟通的实用技巧[J].医学与哲学,2015,36(11):55-57.
  [7] 杨冬,王贞,段志军,等.医学实习生医患沟通能力现状调查分析[J].医学与哲学,2018,39(4A):71-74.
  [8] 梅春英,徐学华.医学院校加强医患沟通教育探索[J].医学与哲学,2017,38(12A):74-77.
  [9] 潘兰兰,向学熔,李勇,等.口腔实习生医患沟通技巧的情景教学探索[J].重庆医学,2016,45(25):3583-3585.
  [10] 李晖,曹迎东,侯睿,李欢,李春玉.微信公众号培训实习生对其医院感染防控行为的影响研究[J].2018,28(6):953-956.
  [11] 许有云,李珊.心理健康教育教师职业认同感现状调查及对策分析[J].中国卫生事业管理,2015,32(2):149-151.
  [12] 丁思艳,邵小青,茅一萍,等.医学实习生职业防护意识和行为现况分析[J].中国感染控制杂志,2016,15(10):796-799.
  [13] 平洪.对我国翻译硕士专业学位教育发展的反思[J].中国翻译,2016(5):49-53.
  [14] 王玲玲,顾怀敏,刘玉秀,等.大型综合性医院创新教学管理模式的探讨[J].医学研究生学报,2017,30(12):1313-1317.
  [15] 吴颖,何再明,张云凤.全面质量管理观下二级医院急诊科临床教学管理探索[J].急诊教学,2016,36(9):846-848.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14898626.htm

服务推荐