浅谈怎样准确把握小说教学中的情感线索

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　　【摘要】小说阅读重在情感线索的把握，如果学生在阅读时能够与小说人物同喜同悲，表明学生已经走进文本，实现与小说作者以及小说人物的深层对话。小说情感的梳理可以从小说“三要素”切入，把握情节发展，品读人物描写，分析环境描写作用，体会细腻的情感变化。
　　【关键词】中职语文;小说教学;情感线索
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　小说内涵丰富、主题深刻、信息量大，学生在阅读时要结合小说创作的背景，把握情感线索，才能提高阅读效率，增强阅读效果。中职学校有很多学生喜欢阅读小说，只是阅读的内容不加甄别，阅读目的不够明确。语文老师提倡学生拓展阅读范围，增加阅读量，很多学生就会抱着手机追看电子书，内容大多是玄幻、穿越、修仙类，这些小说对学生的文学修养毫无裨益。面对这样的阅读现状，老师要予以正确的引导，利用课内小说经典情节引导学生去阅读原著，把握小说情感线索，汲取作品中精华，提高自身素养。
　　一、情感探究是小说教学的核心
　　小说阅读要把握其三要素，人物、情节、环境，小说的主题则要通过“情感”才能凸显出来，所以，阅读小说重点是探究小说的情感。小說情感要通过人物形象来感悟，一篇小说中可以重点刻画一个人物。如海明威的《老人与海》，全篇只有对老渔夫“圣地亚哥”的描写，字里行间表现的是对这位老人坚韧精神的赞美，读者也会被老人的精神和理念鼓舞。有的小说中人物形象较多，像《水浒传》中，重点描写的人物就有108将，而且个个人物形象鲜明，感情色彩较浓，读者在阅读过程中可以与文本人物同仇敌忾，豪气冲天。再有《三国演义》，人物更多，小说情感线索非常复杂，正应了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，作品非常客观的描写了诸多人物，至于情感倾向，只留给读者评价。
　　当然，小说情感探究要因人而异，读者的生活经历不同，对小说的情感理解也会各有侧重。小说作者已经在作品人物身上倾注了自己的思考，读者在阅读时能感受到作者传递出来的或赞美，或批评，或肯定，或否定的信息，就可以很好地把握小说的情感倾向，领悟小说蕴含的主题。因此，探究小说情感，才能逐步走向深阅读。中职学生在深阅读上还很欠缺，大多数学生阅读小说只是粗略了解小说情节，认识文中主要人物，缺乏进一步探究的意识，这是我们老师需要重点指导的一个方面。
　　二、小说阅读在中职语文教学中的意义
　　阅读理解能力是学生以后走向社会的关键能力，利用小说情感积极引导，有利于中职学生的“三观”形成，培养自主学习能力，提高自身文学素养。
　　（一）小说阅读有助于加深情感教育
　　小说最容易打动人，很多细节刻画最容易走进人的心里。中职学生容易受到小说情感的感染，通过小说人物的描写能够产生对“真善美”的仰慕，对“假恶丑”的批判。小说教学中老师借助小说人物予以引导，可以拓展学生的文化内涵，实现情感熏陶。语文教学的过程本来就应该是情绪感染的过程，老师充分利用教材中的小说内容，可以激发学生上进的积极性，向着更美好的方向发展。小说教学重在“读”，初读小说，学生可能会直接融入文本，与小说中的角色直接对话;再读小说，学生就可以站在一定的高度上，审视小说人物孰是孰非，并且“择其善者而从之，其不善者而改之”。
　　如莫泊桑的《项链》中刻画的“玛蒂尔德”为她的虚荣付出了十年乃至一生的代价。我们身边也有类似虚荣心十足的人，学生中间也有很多不顾父母劳苦，拿着父母的血汗钱过着“诗与远方”的生活。学生通过阅读，可以真实地感受到爱慕虚荣所导致的结果，由此学生可以反省自身的生活状态，摒弃虚荣心理，实现情感教育。
　　（二）小说阅读有助于培养学习能力
　　中职学生对学习缺乏积极性，对情节动人的小说还有一定的兴趣。老师要抓住学生的这个兴趣点，在小说教学中正确引导，鼓励学生多读多悟，逐步培养学生自主学习能力。课内教材所选小说只是“冰山一角”，老师在小说阅读教学中要引导学生由“课内”走向“课外”，阅读更多的文学经典，开阔视野，增长知识。中职学生有更多的空闲时间用来读书，只要引导恰当，让学生爱上读书就不是难事。所谓“读万卷书，行万里路”，当学生感受到自己的“成长”时，就会变得手不释卷。
　　（三）小说阅读有利于学生认识社会
　　小说以塑造人物形象为中心，人物的性格、情感、经历和命运都是身边普通人的样子，老师引导学生分析小说的表现手法，品析小说语言，可以更好地理解小说中人物的典型性。可以说认识了小说中的“一个人”，就认识了社会上的“一类人”或者“一群人”。小说创作要反映一定的社会生活，或美或丑，或赞扬或讽刺。学生阅读小说不会只停留在“文本”中，只要思想向前迈出“一小步”，就可以把小说情节与社会生活相联系，由此及彼，便可以看懂社会的一个侧面，从而加深对社会的认识。
　　如栗良平的《一碗清汤荞麦面》赞扬了贫困生活中母子三人之间互相理解和感恩的精神，赞扬了面馆夫妇富有同情心和善良的品格，还有不知名顾客对老板夫妇和母子三人的真诚祝福。学生读到最后，也会被面馆里的欢乐气氛所感染，受到“正能量”的鼓舞，内心充满温馨与祥和。
　　三、小说教学中情感线索的把握策略
　　阅读小说重点是把握小说情感，老师要教给学生方法，让学生在阅读分析时有章可循。小说情感的把握可以从分析小说三要素出发，从细节处体会作者传递的情感。
　　（一）人物描写角度把握情感
　　小说以塑造人物形象为中心，而且“描写谁”就是为了“表现谁”，或是赞扬了这个人物的某种精神，或是讽刺这个人物的某种性格。人物描写有很多种，外貌描写可以体现人物的身份、地位，语言描写可以充分体现人物性格，动作描写可以体现人物的心理和习惯，神态描写和心理描写能够表现出人物细腻的情感变化。学生在阅读小说时要从人物描写的角度把握人物情感的发展变化，体会人物的内心世界。
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